<p class="ql-block">今天有幸聆听冯晓杭教授关于教师开展家校协同共育人的能力要素讲座，冯老师提到，进入新时代，推进家校合作育人是中国教育改革的大趋势，教师处在家庭与学校之间，担负二者交流“纽带”的作用与责任。因此，教师的家庭教育指导能力既是学校教育的必需要件，也是家庭教育有效开展的必要的支持力量。家庭教育的开展越来越需要学校和教师的指导和引导，教师在一定程度上担任了家庭教育指导员和专业咨询顾问的角色。只有切实提升教师指导家庭教育的意识和能力，家校社合力育人才能得以有效实现。</p><p class="ql-block">教师家教指导力是 家校合作育人的关键</p><p class="ql-block">本课题组研究发现，家校合作育人需要构建内外结合的“双循环”系统。其中，“内循环”是指以区域教育行政部门为主导、学校为主体，教育专业部门、学校、家长和社会人士合力推进的发展循环；“外循环”是指集党委、政府主导的教育部门、相关职能部门、社区和国际元素于一体的社会大环境优化。</p><p class="ql-block">在“双循环”系统中，政府推动力、社会协作力、教师指导力和家长胜任力构成了家校社合力育人“一体四维”的能力系统结构，其中最为关键的是教师家庭教育指导能力。因为，教师一头连着“学生”，一头连着“家长”（家庭）和“社会”，在整个合作育人体系中起到了枢纽作用。发挥教师在家校协同育人中的积极作用是新时代教育工作的重中之重。因此，教师家庭教育指导能力是教师指导家校合作育人能力的内核。</p> <p class="ql-block">其次还聆听了郭蕊教授关于学生测评政策解读与实践探索的讲座，郭老师提到：一、“三智三全”的内涵与要素</p><p class="ql-block">以往的学生综合素质评价易存在两大问题，即“四单一”和“四缺乏”。“四单一”是指操作手段单一，数据来源单一，参评部门单一，反馈内容单一；“四缺乏”是指缺乏时代感，缺乏整体性，缺乏科学性，缺乏激励性。</p><p class="ql-block">桐乡市开发的小学生“三智三全”综合评价系统基于数字化应用平台，通过智学校园、智导家庭、智融社区“三智”融合的体系构建，实现对学生全员、全程、全域“三全”协同的时空评价，促进学生全面而有个性的发展，有效解决“四单一”“四缺乏”问题。</p> <p class="ql-block">最后感谢两位专家对本次讲座的辛苦付出和讲解，我们本着学习的心得继续在教育事业励力前行，扬帆起航！</p>