孟秋花尚好，读书正当时——锦山第二小学举行新学期读书交流活动

人淡如菊

清代诗人萧抡谓说：人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。这位诗人名不见经传,但他写出的绝句却流传千古，阅读能升华心灵，厚重生命，读书对于人精神成长的重要性，从古至今都是一个颠扑不灭的真理。暑假里，老师们除了完成学校推荐的理论书籍，还选择了自己喜欢的书细细品读。新学期的第一天，学生放学后，学校举行了全校读书交流活动。张金鑫主任主持了活动。王阳明在《传习录》中说：知是行之始,行是知之成。充分说明了理论和实践的关系。学校这样安排的目的也在于启发大家以知促行，以行成知，知行合一。 　　这次活动是在开学前小组读书交流的基础上举行的。开学前，各读书小组的每一位老师都在组内交流了自己的读书体会，各组精选有代表性的内容，参加了本次校级读书交流活动。交流分两场进行，9月4日第一场是教材分析部分有四位老师进行了交流，第二场理论学习部分，五位老师交流了读书成果。 　　刘书萌老师汇报的题目是《明理通法，感悟运算的一致性》，她对六上教材及一、三单元进行了整体分析，包括单元整体教学设计、单元主题分析、单元背景分析、核心概念在“数与运算”主体中的体现、分数乘、除法学习路径、教材分析、单元整体规划等，可以说，刘老师用一个暑假的时间备好了整册教材的课。 　　李春梦老师分享了《三年级上册时分秒单元整体设计》，她从课标解读、如何培养学生的量感、教材分析、学情分析、单元重构设计、课时安排。本次思考打破了原有的教材安排，进行了单元重组，意在将零散的认识做关联，更尊重学生的“学序”，丰富学生的学习体验，有利于学生理解抽象概念，建立时间感，发展学生的数感和应用意识，有效促进学生的核心素养的落地。 　　于海燕老师从大单元教学的角度阐述了三年级语文上册材和教学策略。大单元设计理念、大单元设计愿景、大单元设计思路、大单元目标。以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，发展学生的课程核心素养。 　　温暖心老师汇报的题目是《承前启后有机整合——统编五（上）语文教材编写特点及内容解读》，她不仅从大单元教学理念上分析了教材教法，还结合课例就单篇教学、课外阅读、习作教学谈了自己的教学思路，从整体到局部，由宏观到微观地解读了本册教材。 　　9月5日的第二场汇报会也非常精彩。陈志颖老师汇报的题目是《守望课改的灯塔》，她通过一个个生动的教育故事，理论联系实际，讲述了就是围绕课堂这个主阵地，然后由此来改变学校文化，改变管理，改变课程，改变时空，改变关系，改变观念，由课改的理念最终变成改革学校的教育生态。课改不是追求成绩的虚假繁华景象，它是通往理想教育的途径和方法，成就人、发展人，基于立德树人根本任务的育人才是目的。 　　刘帅彤老师汇报的题目是《新教师的六堂必修课》，主要从“走上教师岗位、叩开教学之门、做好班主任工作、做自己情绪的主人、走在专业发展的道路上、规划职业生涯”几个方面阐述了新教师如何提升专业素养，走上专业化成长之路。 　　黄瑶瑶老师汇报的题目是《教育的幸福——我与新教育20年》，她通过张建弟、李镇西等教育名师朴实而生动的教育故事，揭示了教育的真谛，那就是幸福的教育生活源于崇高的教育初心，源于付出与热爱。 　　辛磊老师分享的题目是《品游小说世界感悟教学之道》，她结合自己的教学实践，从“着眼整体，把握情节冲突；关注语言，渗透环境伏笔；品读细节，立体感知人物；对语言的多方位阅读”几个方面阐释了小说的教学策略，让人耳目一新。 　　杨丽丽老师分享的是《悦”品专业书籍 “阅”见专业提升》，内容是读《从教走向学：在课堂上落实核心素养》的阅读感悟。她说，学生核心素养的形成不是一蹴而就的，需要教师在细水长流的教学中逐渐养成，最终吸收沉淀下来的是真正建立在读懂学生、教会学生、落实学生作为“人”的核心素养的基础之上的，这样知识才会在学生的身上扎根，这样的书值得我们每位老师去研读。 　　朱永新说：“没有阅读，就没有教育；没有专业阅读，就无法造就真正的教师”，当教师在“阅读——实践——反思”的循环往复中不断成长，学校就有了日新月异的发展和进步。纵观十年来学校的读书交流活动，从脱颖而出的人凤毛麟角，到如今的场面洋洋大观，校园里处处洋溢着书籍的温暖和馨香，学校的精神文化正在日臻成熟。