<p class="ql-block"> 夯实学生基础 注重课堂实效</p><p class="ql-block"> —中考语文经验交流材料 </p><p class="ql-block"> 邵炎娟</p><p class="ql-block">尊敬的各位领导、各位老师：</p><p class="ql-block"> 大家上午好！</p><p class="ql-block"> 今天有机会与各位同仁一起交流，我感到非常荣幸。今年我带288、289两个班的语文课兼288班的班主任，2023年中考语文成绩名列全市第一。成绩的取得离不开校领导的支持，离不开各位同仁的帮助，现将工作中的一些做法和大家进行交流，不妥之处还请大家批评指正。</p><p class="ql-block"> 初中语文是一门基础学科，既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要让学生掌握一定的语文知识。在这种情况下，语文教师必须深入研读教材教法，培养学生良好的语文学习习惯，夯实语文基础知识，提升口语表达和写作能力，才能保证语文课堂的实效性。以下是我在中考备考中的几点做法：</p><p class="ql-block"> 一、思想上确立目标，明确复习方向。《语文课程标准》是中考命题的指导思想和基本理念，为了不走弯路，提高复习的效率，我们要先明确语文中考评价方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，有针对性展开复习，使复习真正做到有的放矢，提高复习效率。</p><p class="ql-block"> 二、制定好复习计划，按照计划落实。我将复习分为四个阶段: </p><p class="ql-block"> 第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。 </p><p class="ql-block"> 1、字词过关:让学生动手整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，然后利用课堂时间听写，同桌互改后进行二次整理。小组长汇总本组内错的较多的字词，交课代表汇总，定期进行反复默写，定期随堂检测，若还有错的较多的学生就个别辅导，认真分析错误原因，做到人人过关。</p><p class="ql-block"> 2、课内古诗词过关:理解→背诵→默写。古诗背诵不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，正确书写，还要求学生学以致用。如：结合语境默写，归类默写等，尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时温习，明确地告诉学生评分的标准(每错一字该题即不得分)，要求学生时刻牢记:一字出错，满“盘”皆输。</p><p class="ql-block"> 3、名著阅读过关:名著阅读是一个长期积累的过程，平时要求学生整本书阅读，阅读时要学会圈点批注，阅读后要写出读书笔记。但因多种原因，也有相当一部分学生没有读过多少名著。怎么办？我就要求学生利用手中的语文课本，反复研读每册课本后面的名著导读，这里面的内容有名著简介、阅读建议、精彩片段、点评、探究思考。通过阅读这些内容，学生基本能就作家作品、主要人物、与主要人物有关的主要情节、人物性格、人物评价等写出自己的阅读感受。并要求学生从这几个方面整理笔记，同时强化记忆。另外还借助一些名著专题去拓宽学生掌握的范围，这样保证了学生在语文名著考查中不失分。</p><p class="ql-block"> 第二阶段:专题分讲、精讲精练、提升能力。</p><p class="ql-block"> 1、语言积累与运用。这一部分主要包括书法赏析、古诗词默写、信息的提取与概括、仿写与修辞、语言运用(广告、标语、短信、对联、漫画、图表、口语交际、开场白、推荐语、赞美词等)、综合性学习、诗词鉴赏。对这一部分的复习，我主要通过专题训练来落实，以练带讲。其他专题的复习，我尽可能地广泛收集材料，尤其是21-22年的中考试卷中的典型的题型，做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律和方法。</p><p class="ql-block"> 2、文言文阅读。文言文的考查有课内阅读、课内比较阅读、课外阅读几种形式。复习时要选取语文课标中的文言文篇目进行，它们往往是文言文中最典型的、知识面覆盖面最广的，这样复习可以起到事半功倍的效果。复习时抓好重点，拨正方向，让学生学会做答完整准确。要根据考纲的考查范围和要求以及学生自身的熟悉程度对复习内容进行归纳分类整理。对常见的文言虚词，一词多义、古今异义、词类活用等实词的含义和用法让学生熟练掌握；对句子的考查则侧重于关键句子的句意和对名句内涵的理解运用。比如翻译类，以直译为主，意译为辅，翻译时应抓住句子中的关键字词，这些字词往往是得分点。再比如谈启示类，解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要让学生注重名言警句的积累。课外文言文阅读大多内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。即使没有读的那么透彻，只要以课内知识举一反三，触类旁通，用课内答课外，就不会感觉那么难，也能够得分。</p><p class="ql-block"> 3、现代文阅读，注重读写结合。</p><p class="ql-block"> 在复习现代文阅读时要注意三点:一要分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，让学生掌握各类文体的知识和常见考点。二是教给学生解答各类问题的基本思路和方法，总结归纳答题模式 三是培养学生分点答题的意识。</p><p class="ql-block"> 要特别重视阅读中微写作的训练指导。从2016年开始，中考语文试题中，微写作成为重中之重。题型的变化对学生的理解能力和书面表达能力也提出更高的要求，所以微写作要贯穿整个复习过程。语文科目的特殊性要求我们尽可能从学习和生活中挖掘更多材料和机会训练学生的微写作能力。应该让学生很熟练地掌握五种表达方式，因为无论题型如何变换，必然是以考察一种表达方式为主的。然后在审清题目的基础上很快判断以哪种表达方式为主，甚至以同一种表达方式为主的两篇微写作之间有什么联系和不同，都应该让学生清楚地感知。 </p><p class="ql-block"> 4、作文复习。作文，被称为中考语文的“半壁江山"，马虎不得。如何在短时间内让学生的作文能力提升，需要讲究策略。近年来，山西省中考作文以命题作文、半命题作文为主，命题形式是二选一，特别是今年变为三选一，学生自由选择的空间更广。但无论怎样的形式，写作重点都是引导学生关注现实生活，抒写人生感悟。</p><p class="ql-block"> （1）、在第一轮复习中，一方面梳理和积累素材，每天利用15分钟时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。另一方面，结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行课堂仿写，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，规定主题和写法片断训练，让学生在实践应用中掌握写作方法，每周二次课堂仿写训练，一次片断训练，间周一篇作文训练。</p><p class="ql-block"> （2）、在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达、书写、字数等几个方面进行强化指导训练。如何做好这些方面，就必须上好作文讲评课，展示同学们习作中的亮点。即使学生习作不能做到十全十美，但写作也一定会有亮点，抓住亮点多表扬，让学生收获写作成功的快乐。对于优秀习作，老师做成美篇，让学生更有成就感。经过一段时间的写作指导训练，学生明白，一篇好的作文要有靓丽的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。</p><p class="ql-block"> （3）、平时训练学生限时作文，要求学生必须在40分钟左右写出一篇文质兼美的文章。限时作文可以避免学生拖沓，能够快速提升学生逻辑思维水平，避免了学生考场写作完不成的窘状。</p><p class="ql-block"> 第三阶段:综合训练、查缺补漏、巩固提高。</p><p class="ql-block"> 1、吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题，题贵在精而不在多，要学会归类整合。</p><p class="ql-block"> 2、精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。</p><p class="ql-block"> 第四阶段:自主学习(考前一周) </p><p class="ql-block"> 1、学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。对照平时的错题，再分析，再巩固，在提升。</p><p class="ql-block"> 2、做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找回自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。</p><p class="ql-block"> 成绩的取得已成过去，让我们面向未来，一切从零开始，真抓实干，砥砺前行，不忘为国育才为党育人的教育使命，为四中美好的明天贡献自己的力量。</p><p class="ql-block"> 我的发言完毕，谢谢大家！</p>