<p class="ql-block">观察时间:2023.9.4</p><p class="ql-block">地点:活动室区域</p><p class="ql-block">观察对象:维嘉 佑佑</p><p class="ql-block">观察教师:白彩华</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">背景:维嘉和佑佑一起用纸杯叠高搭高楼</span></p><p class="ql-block"><i>事件描述:</i></p><p class="ql-block"> 高楼已经远远超过了维嘉的身高，他还在使劲垫着脚往上摞，越来越高，他“终于”够不到放不上去了。于是小朋友们开始想办法。</p><p class="ql-block">办法1:使劲踮脚（维嘉）</p><p class="ql-block">办法2:使劲往上扔（维嘉、佑佑）</p><p class="ql-block">办法3:可以站在小椅子上（维鸣提议）</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法一:使劲踮起脚往上放</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法二:把纸杯尝试扔上去</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法三:拿个小椅子站在上边</span></p> <p class="ql-block"> 在这一段游戏过程中，我在边上一直默默观察，不时有小朋友出现。</p><p class="ql-block"> 家耀:“你们的纸杯用的这么这么多”</p><p class="ql-block"> 尽管维彬没有出现在视频里，但他一直在对面比较着往上摞。</p><p class="ql-block"> 看到小朋友出现了困难放不上去，维鸣走过来说:“我觉得你可以踩在小椅子上应该能行。”</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">反思:中班的小朋友在社会性发展中已经得到了一定程度的发展，在游戏中不再仅仅是平行游戏、独自游戏，开始向联合游戏发展，开始关注其他小朋友在活动中的行为和过程。</span></p> <p class="ql-block"> 在放到上边后，继续加宽。不小心边上出现了坍塌，于是他们开始重新搭，不过是很随意的往上摞。</p> <p class="ql-block"> 于是，纸杯出现了下边的情况，再次坍塌，维嘉表现得非常吃惊。⬇️⬇️⬇️</p> <p class="ql-block"> 在仔细地观察后，继续叠加，不过这次他们更加仔细了一些……</p> <p class="ql-block"> 在够不着的情况下，维嘉继续站在小椅子上往上摞。</p> <p class="ql-block"> 不知道是不是跳下来的动作有些大，比较轻的纸杯还是在那一侧坍塌。</p> <p class="ql-block"> 在往上放的过程中，维嘉和佑佑一个放一个递，有合作的连续进行尝试了十几次，但都失败了。在这个过程中，尽管没有放上去，但他们还是想到了几种办法。——————</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法一:站在椅子上往上扔</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法二:把小椅子往前搬，使它靠近纸杯</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">办法三:从拿到纸杯的上侧改为拿下半部分</span></p> <p class="ql-block">结果:多次尝试之后又坍塌了</p> <p class="ql-block"> 于是，他们继续重新叠加纸杯。这次很明显他们的速度稍微慢了一点，也更加仔细了一些。终于，高楼开始封顶，孩子们兴奋的又蹦又跳。佑佑大声的喊着:“团结就是力量，就是棒！”</p><p class="ql-block">我在旁边看着也为他们高兴。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">反思:在后边的游戏中，我看到小朋友们不断的尝试，不断的探索，不断的改进也在不断的坚持。</span></p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(237, 35, 8);"><u>我的思考</u></i></p><p class="ql-block"> 游戏作为幼儿园基本的活动，自主游戏让孩子自主选区，自主选择材料，自主选择同伴，体验游戏探索游戏，鼓励幼儿发现问题、解决问题。</p><p class="ql-block"> 在区域环境和材料投放中选择可移动、可组合、可探索和玩法不受限制的积木、玩具，鼓励幼儿在游戏中积累经验。</p><p class="ql-block"> 在幼儿自主游戏中老师应该做到最大程度的放手，最小程度的介入，闭住嘴管好手，控制介入的冲动，给予幼儿持续探索的支持，帮助幼儿自主解决问题。我们要发现保护和引导幼儿固有的天性，在自主游戏中，让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习和发展。</p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(22, 126, 251);"><u>支持策略:</u></i></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.始终将老师的角色定位为观察者、记录者。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.在组织分享环节鼓励幼儿继续探索、讨论更好的办法，比如可以借用桌子或更高更安全的借助物。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.引导幼儿发散思维有创造性的去展示、去尝试。</span></p> <p class="ql-block">编辑:白彩华</p><p class="ql-block">审核:谢健健 徐翠翠</p>