<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 生态系统作为自然界生物与非生物的和谐的统一体，由生物因素（动物、植物、真菌、细菌和病毒）和非生物因素（空气、土壤、水、阳光和温度、湿度等）共同组成。其中的生物因素作为有机界和非生物因素作为无机界，永不停止地进行着物质循环。</p><p class="ql-block"> 经过长期发展的自然生态系统，在其内在的调节机制作用下，生态系统内部各种生物数量趋于稳定和平衡。但是来自人类活动的强烈影响，将可能打破生态系统原本和谐稳定的平衡状态，最终人类自身也将难逃一劫。因此，构建和谐稳定的生态环境，实现人与自然和谐相处，将成为全人类共同奋斗的目标！</p><p class="ql-block"> 作为新时代的中学生，应责无旁贷地树立起生态意识，并以实际行动共同保护好我们人类共同的家园——地球母亲。</p> <p class="ql-block">活动过程：</p><p class="ql-block">一、制作生态瓶的步骤</p><p class="ql-block">1.微型生态瓶的制作</p><p class="ql-block"> 学生准备材料，将准备好的材料带到教室，共同合作按照拟定的方案制作生态瓶。并贴上标签，交由老师验证制作好的装置。微型生态瓶重新归还学生自己管理，以方便小组成员观察和记录。或由学生统一拿到生物实验室集中保管，并将生态瓶放在透光处。</p><p class="ql-block">2.观察与记录</p><p class="ql-block"> 在课堂上要让学生讨论得出如下结论：微型生态瓶必须是一个透明的玻璃体，这是因为地球主生态系统——（我称之为）光合生态系统——中的必然构成因素中有一个是光，因为我们模仿的是光合生态系统。所以制作好的微型生态瓶必须放置在一个有光的地方。其次，因为密闭的原因，微型生态瓶内外的空气不能通过对流换热，因此为了避免温室效应导致瓶内温度过高热死瓶中生物，微型生态瓶应该放置在一个有较强散光（如较强的墙面反射）或1日中早晚有1~2小时直射光的地方。</p><p class="ql-block"> 观察：连续进行观察，记录每日生态瓶内生物的存活或者死亡情况（主要是动物）。如果其中生物短时间内大量死亡，最终导致瓶内微生态系统崩溃，应试图分析其中的原因，并重新修改方案和制作——成功制作了生态瓶的小组，也要总结生态瓶成功的原因。如果生态瓶能够实现长期运转，还应记录其中植物的兴衰枯荣变化。</p> <p class="ql-block">二、作品展示，交流经验</p><p class="ql-block"> 对于能够长久维持运转（40天以上，一般来说，能够维持40天以上生态瓶便仍可继续长期维持运转）的生态瓶，拿到学校进行展示交流。</p><p class="ql-block">1、作品展示</p> <p class="ql-block">2、展示交流</p> <p class="ql-block"> 制作生态瓶活动，既是为了让学生更好地理解生态系统的概念，也是为了使学生更好地认识生态系统中各种生物的角色地位和各种因素的相互关系，使学生更好地理解生态系统的脆弱性和保护地球生态系统的重要性。通过生态瓶的设计制作过程，培养学生的合作能力和创新能力，使学生在活动中体验获得问题解决方案的过程，并获得亲近大自然与近距离观察自然中丰富多彩生命的体验。</p> <p class="ql-block">摄影编辑：初二生物组</p><p class="ql-block">审 核：景延慧</p>