霍州市小学数学学科工作室（第2期）在线会议——2023.9.4

乔宛璐

2023年9月4日晚8点，霍州市小学数学学科工作室线上会议准时开始，学科工作室全体成员参加，学科工作室负责人高秀平老师主持本次会议，会议主要内容： 1.作业设计格式 2.怎样确定作业教学设计目标 3.设计作业的三个水平 　　有效的课后作业设计，不仅可以让数学教学有效开展，还能培养和锻炼学生的学习能力。我们要不断变革和创新作业设计的思路和方法，注重数学综合能力的培养。较多安排生活调查作业、实践探究作业以及小组合作的作业，这样让学生在理解课本理论知识的同时，能将所学知识运用到生活中，也能从生活中找出数学问题，达到活学活用的目的。这样的作业设计才能发挥真正的作用。 晁小军老师认为：作业设计目标和教学目标不一样，要注意分层。第一层：知识层面，通过基础题的练习来达到此目标；第二层：技能层面，精心设计提高题，深入学习，会举一反三；第三层：思维层面，运用拓展题，发现/总结/应用规律，增强符号意识推理意识的培养。 翟林霞老师认为：作业设计目标应该从教学目标中提取，作为单元整体教学设计的一部分，作业的设计也应紧紧围绕单元教学目标及课时目标。教师得在一个单元或一个课时的目标定位下，基于以终为始的设计理念，从话题、内容、任务三个目标角度来整体考量作业的设计。其起点是确定单元作业目标，终点是分析优化作业设计。 郭丽香老师补充到：学习目标和单元目标、课时目标保持一致，应通过练习等多种方法掌握知识，以此灵活运用知识点来解决简单实际问题 高秀平老师提出：1.教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性。2.教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和学科能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。 1.会做2.会说3.会表达 作业的设计既要有利于学生巩固所学知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。 作业是学生某课时学业成就的重要表现形式，是对学生学习进展和行为变化的过程及结果的评价记录，是课时教学中关键部分之一。 作业设计要突出基础性、整体性、实践性和层次性，体现综合性、探究性、开放性和创新性。 会议最后，高秀平老师对各位成员提出新的要求，所有成员要以《义务教育课程标准（2022）》为基准，针对自己的“三年计划”做出新的调整，发挥团队力量，集思广益，在上好每一节课之前，都要把自己调整到最好状态，切实提高课堂效率。我们要更加明确坚持育人导向，数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感悟等。