行之苟有恒，久久自芬芳—— 海南省“乡村强师工程”专项培养项目初中语文课例展示与分析诊断活动纪要

儋州市大成中学

2023 年 9 月 4 日上午 8:30 分，在理论导师张所帅副教授的带领下， 2023年海南省“乡村强师工程”专项培养项目之初中语文学员课例展示与分析诊断研讨活动在海南师范大学实验楼305会议室举行。 本次活动共有八人参加，分别是海南师范大学教师教育学院文科系主任张所帅副教授、陵水县田仔初级中学卓清聪主任、东方市大田初级中学杜光辉主任、儋州市大成中学王发盛副校长、屯昌县南坤镇南坤中学王光明副校长、屯昌县新兴中学办公室主任黄国祥、海南师范大学2022级学科教学（语文）郭家欣和黄宜雪两位同学，在张教授的精心安排和引导下，以儋州市大成中学王发盛副校长的《我爱这土地》教学设计为课例，进行了诊断分析，研讨交流。 本次活动以儋州市大成中学王发盛副校长的《我爱这土地》教学设计为课例进行重点诊断与分析，本篇课文选自部编版初中语文九年级上册第一单元第三课，作为初中现代诗歌的名篇，需要重点学习，通过本课的学习，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。本诗写于 1938 年 11 月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的关头，满怀着对侵略者的仇恨、对祖国的挚爱，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇，表达了诗人真挚的爱国情感。课例展示中，王发盛副校长分别从教学目标、教学重难点、教学设想、教学方法、教具准备、教学课时、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思等十个方面介绍了本课的教学内容。随后大家围绕着本课课例进行诊断分析，研讨交流。 东方市大田中学杜光辉主任点评到，王发盛老师的这篇《我爱这土地》教学设计，内容比较完整具体，特别是教学过程的设计，把握的非常好，很自然的展开新课的教学。但是，有一点不足的是，“诵读训练”这个标题用得不够完美，可以改为“朗读指导，读出节奏”可能会更好。 针对儋州市大成中学王发盛副校长撰写的《我爱这土地》这一课例，陵水县田仔初级中学卓清聪主任指出课例中忽略了课堂作业设计一环节，他说在当今“双减”政策背景下，课堂作业设计这一环节不能少；同时在课堂教学中教师要增强“教学评一体化”的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善应用评价语言，注重鼓励学生，激发学生学习积极性。作业评价素养发展为出发点和落脚点，精心设计课堂作业，做到用词准确，表达规范、要求明确、难度适宜。是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计课堂作业，做到用词准确，表达规范、要求明确、难度适宜。 实施创新教育必须依靠富有创造性的教育者。屯昌县新兴中学办公室主任黄国祥老师点评说，非常有幸阅读了王发盛老师《我爱这土地》的教学设计，这篇教学设计环节完整、环环相扣，但在课文拓展、思维提升的环节中，设计了“看图抒情”和“仿写诗歌”两个任务，“看图抒情”侧重训练学生看图说话的能力，“仿写诗歌”侧重考查学生对诗歌结构、意象的理解和语言综合实践的能力。这两项内容对学生来说难度较高，能不能当堂完成，有多少学生能完成，有没有充分的时间让学生进行训练和展示，值得反思。当堂作业设计要符合学情、难度适中、可操作性要强，内容要紧扣教学目标，体现作业是为巩固学习内容而服务的目的。 教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律。屯昌县南坤镇南坤中学王光明副校长说道，王发盛副校长的课例《我爱这土地》教学设计，从总体来看结构基本完整、内容比较具体，只是缺少了教材分析和学情分析。对整个课例提两点看法：一是在第一课时诵读环节，是否可以设计集体诵读训练，按照诵读比赛的要求，将诗歌内容具体安排领诵、男生诵读、女生诵读、合诵几个部分，具体指导每句诗诵读的语速、停顿、重音、语调、情感等等，学生的站位（队列造型）也要合理安排，熟练后全班展示；二是作业布置与学习目标不太一致，作业布置是检测评估学习目标有没有达成的依据，如果要推荐阅读，认为推荐《雪落在中国的土地上》更为恰当，因为这两首诗的背景、主题、内容都更相似，有助于学生感受作者的爱国情怀。 海南师范大学2022级学科教学（语文）硕士研究生郭家欣同学对王发盛老师的《我爱这土地》课例发表了自己的看法。她认为在教学目标审美创造方面，应该注重引导学生关注诗歌的意象，关注作家寄托于客观事物上的主观情感，引导学生体会作家借意象来传递情感的创作美学。王老师的课例主要分为“诵”和“品”两个方面。诗歌教学应主要通过引导学生通过初步的朗读来体会诗歌的情感基调。因此在诗歌教学的诵读方面，教师和学生也一定要下足功夫，真正做到“以读促悟，把握基调”。在第二课时诗歌品读中，教师也一定要引导学生学会关注诗歌作者表情达意的主要手法，以主要手法为教学重点和重心，贯穿起诗歌鉴赏的主要枝干，突破教学碎片化、零散化、肢解化的教学窠臼。教学环节最后一部分的课外延伸，思维扩展，教师也要从最初的教学目标出发，设置一定的教学任务，贯彻“教学评一致”的教学环节，让学生真正对知识实现“再认识”，从而实现学以致用的素养目标。 激情，是所有教育者应该具备的品格，所有教育活动皆需在情绪高涨的气氛里进行，教师全部的激情在于实现对学生的激励、唤醒、鼓舞，理论导师张所帅副教授激情洋溢精彩的点评诠释了这一理念。张教授从学员王发盛老师课例的教学目标、教材与学情分析、教学过程、课堂小结以及教学反思这几个方面做出了精彩的点评，指出平时在教学设计时，首先要有创造性思维，不能总是沿用老套路来进行教学设计，要融入新的课程设计理念；其次，在教学设计中，教师的眼中不能只有教材，还要有学生；第三，教学设计要做到坚持目标导向，坚持问题导向，坚持创新导向；最后，从课程理念的五个方面进行全面点评。张教授精彩纷呈，深入浅出的点评，博得所有学员的热烈掌声！ 最后，课例的设计者和贡献者王发盛学员对本次课例诊断与研修活动进行回应和小结。他说在理论导师张所帅教授的指导下，大家对自己的语文课例进行了充分热烈的研讨诊断，非常有启发，也非常受感动。首先，张教授精彩到位的点评让自己受益匪浅，同时，其他四位学员的评价和点评也非常客观。相信在理论指导老师和各位学员的帮助下，经过进一步打磨，一定能创生出比今天所呈现课例更完善优质的教学设计。最后王老师再次感谢理论导师张所帅副教授的精心指导，感谢各位学员老师的积极参与，接近中午十二点，本次课例展示与分析主题活动圆满结束。 美好的时光总是短暂的，在理论导师张所帅副教授的指导下，海南省“乡村强师工程”专项培养项目初中语文课例展示与分析诊断活动圆满落下帷幕，有人曾说：一生遇到一个能让你敬爱的人，那是一种幸运。而我们初中语文组全体学员何其幸有，遇到了学科导师张所帅副教授，在他耐心、专业的指导下，所有的学员都被激励着，唤醒着，进步着。我们坚信行之苟有恒，久久自芬芳！文字编辑：王发盛照片拍摄：语文组文字审核：张所帅