<p class="ql-block"> 有人说：“教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”是啊！教育是温暖人心的事业。凡称得上教育的东西，决不能少了温度，不能缺少人性需要的精神温度，不能缺少让孩子心灵富足的精神温度。做有温度的教育，既温暖自己，也温暖孩子，我一直在路上。</p><p class="ql-block"> 说到这儿，我想到了从教几年来自己印象最深的一名学生。俗话说：“幸福的人都是相似的，不幸的人，各有各的不幸。”但这个孩子的经历，却刷新了我对“不幸”这个词的认识。那是我从教的第二年，当时我带的是四年级的班主任。经过一段时间的接触之后，班里一个同学引起了我的注意。他是一个性格孤僻的孩子，具体孤僻到什么地步呢？就是我从来没见他展露过笑容，不管是课上还是课下。有的时候我也会深思，到底是什么样的家庭境况，才让一个不满10岁的孩子养成了这样的性格？有一天，我知道了答案。那是很平常的一天，一位七十多岁的老人带着孩子来找我请一天假。出于职业惯性，我随机问到孩子请假的原因。就这一句简单的问话，这位高龄老人瞬间泪湿了眼眶。他一边抹眼泪，一边告诉我答案。原来这位老人是孩子的太爷爷，孩子没有爸爸，也没有妈妈，从小跟着爷爷奶奶生活。奶奶因病于几年前去世了，而这两天，孩子的爷爷也不幸离世了。这位老人今天来给孩子请假，是为了带孩子回去参加孩子爷爷的葬礼。当时听到这个答案，我的内心真是五味杂陈。这位老人临走时对我说的最后一句话是，希望老师在以后的学习生活中对我家孩子多一点关照。我答应了他。</p><p class="ql-block"> 从那以后，我把更多的关注给了这位孩子：课堂上，我会有意请他回答问题，对于他正确的见解，也会在班里及时进行表扬和鼓励；批改作业时，我会时常在他作业本的最后面写几句激励性的话语；偶尔我也会借着让他帮我抱作业本或者传递信息的契机给他分享我准备的零食；私下我还单独找了他周围的几名同学，麻烦他们课下能多多关照这个孩子，帮他更好地融入我们的班集体；同时我也跟其他科任老师说明了孩子的情况，让他们平常也多关注一下这位孩子。等到学期结束的时候，孩子虽说离开朗的境界还差很远，但也有不小的进步。在来校领通知书的时候，孩子进班看见我的第一眼，他对我腼腆地笑了。那个时候我忽然意识到，这不就是自己教育的意义么？通过实践和学习，我深深地知道，一名好班主任，一名好老师，既是知识的塑像，更是爱的化身。只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情并使之升华。</p><p class="ql-block"> 冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己:“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我愿用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，做好孩子成长路上的引路人。</p>