弦歌不辍芳华待灼——记克旗小学语文名师工作室暑期读书研讨活动

董。

一本书籍一个世界 一份思考一段旅程 阅读，是最美的“遇见” 　　现代教育家朱永新认为：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”优秀的教师一定是位优秀的阅读者，因此，为了进一步提高教师文化素养，促进教师专业发展，激发教师的读书热情，克旗小学语文名师工作室开展了教师暑期读书研讨活动。 　　鉴于教师们对“文本解读”缺乏专业修炼的现状，工作室将本次暑期研修活动的共读书目定为王崧舟教授所著的《崧舟细讲文本》。此书分为十讲，贯以文本细读的十个策略和对应案例剖析，从策略一至策略十，由核心策略到回归课程策略，循环往复，文本细读的内涵圈在简单的结构线条中逐渐扩大。 其实，文本就是我们的精神倒影，我们的精神倒影有多深，我们对文本的细读就有多深；我们的精神倒影有多远，我们对文本的细读就有多远；我们的精神倒影有多美，我们对文本的细读就有多美。所以，我们的文化视野、言语禀赋、审美志趣、精神高度、生命境界决定着我们的细读。 　　这本书就像是诗人艾青眼里的那个小孩，“从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声……”这个“小孩”是美好的化身，是你无尽的牵挂，是王崧舟教授书里所说的“唤醒”，却又是我们自己渴望成长的方向。 读书打卡 　　鱼离水则身枯，心离书则神索。工作室的老师们在唐艳艳老师的带领下，每天进行读书打卡，并于有思考和共鸣之处或圈或画。此书的“远见”让老师们的“前见”与“新见”共存，正是：你未看此书时，此书与汝同归于寂；你来看此书时，此书深意一时明白起来，便知此书不在你的心外。 研讨交流 　　好书共享，学研思悟。读书打卡结束后，唐艳艳老师发起研讨话题： 1.文本解读与教材分析的区别究竟在哪里？ 2.语文教师的文本解读使命是否限于教学解读？ 3.文本解读策略是修炼的终极法门吗？ 老师们围绕书中所讲，从不同的角度，结合自身教学经验，敞开心扉，畅谈体会，共享阅读收获。 　　最后，通过我们的交流，达成了如下共识，明白了：“一般人得过且过，对语文不再苛求。但是，语文老师不能做一般人，语文老师要做'超人',要练就一双火眼金睛，用尖锐的敏感，极端的谨严，极艰苦的挣扎，去擦亮语言，去擦亮每一个文字，真正做到叶圣陶老先生所讲的那样：一字未宜忽，语语悟其神”。 　　馥韵书香润心灵，流芳经典启人生。本次暑期读书研讨活动虽已进入尾声，但书带给我们的思考无穷尽，愿老师们在日后的文本解读中充分运用书中所学，把握结构、关照语境、契合文体…，早日达到课我合一——“课即是我，我即是课”的大境界。