<p class="ql-block"> 这个暑假，我和我班学生共读了四大名著中的《西游记》。为使阅读有一定的质量，且能达到预期的目的，我对学生进行了阅读指导。</p><p class="ql-block"> 首先，是选书。《西游记》有很多个版本，内容也深浅不一。有半白话文半古文的，有内容比较简单的注音版的。前者针对五年级的学生来说，阅读起来有一定难度，而且比较吃力，费劲。后者注音版的又太过于简单，读起来又达不到训练高年级学生阅读的目的。因此，综合几方面考虑，我为学生选取了由富强作家改写，经作家出版社出版的青少年版《西游记》作为此次我班师生共读的书籍。</p><p class="ql-block"> 接下来就是阅读，读书不仅仅只是追求故事情节，观悟空、八戒等与妖魔鬼怪打斗之激烈，读过之后就什么都忘得干干净净。相反，而是通过阅读，学会欣赏文本，分析人物形象，掌握阅读方法，归纳总结故事，思考观书所得，在读中学，在学中用，才能达到读书的目的。为此，为能更好地指导学生有效阅读，我提前做了相关的准备工作——阅读了《小学整本书阅读教学指导》，并从中学习借鉴了一些好的方法来指导学生阅读。以第一章回为例，我用黄绿橙三种不同颜色的荧光笔示范做阅读笔记。黄色勾画好词，绿色勾画好句，橙色勾画好段。同时我在《西游记》文本中空白的地方给学生做了示范阅读笔记和感受旁批。如第3页好句“见瀑布飞流直下，水花四溅，声如雷震，白色的水花挂在眼前，就像一条珠帘。”我批注“飞流而下”是形容瀑布来势，“水花四溅”形容瀑布充当力量之，“心如雷震”从声音角度形容其气势磅礴，“挂在眼前”的水花像珠帘，用比喻的手法点明这里为何名为“水帘”。细细品之，字字有味。</p><p class="ql-block"> 再如第2页好段“石猴出世后，很快学会了行走跳跃。他终日生活在花果山里，饿了就摘山里的果子，渴了就喝山里的泉水，与狼为伴，与虎豹为群，与鹿为友，与猴子为亲，晚上睡在石崖下面，白天就在山中玩耍，游览山峰，钻探洞穴，无忧无虑的生活了许多年”。我旁批“这一段用排比的手法写出了石猴在山中自由自在的生活，相近的短语连用，增强语势。”这样一来，学生就会学着老师的样子读书，做阅读书批，掌握阅读的一些方法与技巧，增强对文章，对书本的理解与把握。</p><p class="ql-block"> 针对训练学生归纳、总结和深入解读文本这一块，我是这样做的：在学生读完每一个章回之后，我会有针对性的给他们安排阅读习题进行训练，指导。通过训练、指导，让学生真正达到阅读与教和学相融合，而不单单只是为了读书而读书。是要从赏析文本和应用等多方便去训练学生，做到读而不忘，读有所思，读有所得。</p><p class="ql-block"> 最后一个环节是师生共读分享，这一环节我分两个部分进行。一个部分是根据我已读的《小学整本书阅读教学指导》和《西游记》制作成PPT。从书籍名片、内容梗概、文学价值、教学价值、全过程阅读指导等多方面去对学生进行阅读分享和指导。另一个部分则是同学们根据他们自己对文本的理解、对人物形象的喜爱或对故事情节的喜欢等来进行自由分享。总之无论是学生自己喜欢的故事、人物、还是其他。他们都分享得津津有味，说得头头是道，每个学生都有自己独到的见解和思考。这就是我这个暑假与学生的共读分享，收获很多，不足之处也不少。在以后的阅读中我们会更加努力，学习，争取更上一个新台阶。阅读我们永远在路上！</p> <p class="ql-block"> 以下是部分同学们绘制的阅读思维导图</p> <p class="ql-block"> 这是部分学生的阅读书批</p> <p class="ql-block"> 这是部分学生的阅读指导练习</p> <p class="ql-block"> 这是部分学生的读后感</p>