悦分享，越成长——荀子实验小学一年级级部教师暑假读书分享

荀子实验小学

教师，作为传道授业解惑的文化传承者和学生心灵成长的引路人，更应该多读书、读好书，不断提高文化素养、增强精神力量。荀子实验小学一年级级部开展了暑期教师读书活动，匠心凝聚书香，阅读润色教育。 　　线上交流分享教师清楚表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的教学方式方法，对于书中提到的教学疑问和难点，与教师们讨论解决。 　　陈辉老师分享了《一线带班》这本书，《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及，相信目前在教育一线的老师们读完会很有启发。 　　高星霞老师分享了《原生家庭》这本书，心理学上有一种论断：一个成年人的性格和为人处世方式很大程度上取决于童年。而童年所接纳的教育、信息、观点有很大一部分来自于家庭。《原生家庭》让你知道很多成年人出现的自我怀疑、焦虑、缺乏安全感、愤怒等等都可以追根溯源到与父母的关系。这不是要指责父母，而是要教会你正视问题并且寻求到正确的方法来修复这些性格的缺陷，从而获得生活的幸福感。 　　《致教师》这本书讲了什么，我们先一起读一下前言的诗句，来感受一下本书的魅力。教师，不是园丁；教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程。教师，不是蜡烛；教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生。教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。教师，不是人类灵魂工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成。教师就是教师，与学生是互相依赖的生命。教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。我是教师，伟人和罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰。我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。我是教师，这是一份职业，更是一个志业。我是教师，这是一份职责，更是一种使命。我是教师，时光缓缓显形，终见此生天命。我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。 通过这首诗我们可以发现，这本书关注了一线教师当下最困惑的问题。朱永新教授通过和一线教师的通信，对当下一些教育问题共同探索。本书分为四个章节：给我一个做教师的理由，借我一双好教师的慧眼，愿我书写一部教师的生命传奇，让我们过一种幸福完整的教育生活。 前面三个章节共有46位老师的来信，索老师表示，工作了五年的她，感觉每个问题都是自己迫切想要解决的，比如：如何寻找教师生活的美丽？如何在压力下坚守？如何对学生一视同仁？如何写论文？如何对待问题学生？如何合理安排时间？如何走出亚健康状态？如何自我心理调试？这些问题涉及教师信念、教育智慧、师生关系、教师与家长关系、教师的成长等多个方面，一线教师提出问题，朱教授一一回信，有些给出一个确切的、肯定的答案让你去借鉴、有些则是启发我们思考，在反思中找到前进的方向。　 　　欲求教书好，先做读书人。阅读是教师成长最持久、最扎实、最有效的途径，是教师专业发展的基石和源头活水。分享引发思考，思考激发讨论，大家在各抒己见中博采众长。悦分享，越成长。读书分享活动的举行，让老师们的思想变得更有活力、更有张力、也更有智慧。