鞋子大探秘

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最近发现孩子们最常谈的话题就是他们的鞋子。“快看，这是我的新鞋子”“我们的鞋子很像呢！”孩子们兴奋的谈论起自己的鞋子，甚至把小脚丫翘起来给小朋友欣赏自己的鞋子呢！鞋子是宝贝们生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，于是一场和鞋子的探究就开始了。 　　幼儿观察鞋子后，发现每个人的鞋子都不一样，为了深入了解鞋子的奥秘，我们展开了自主观察和同伴讨论。“我穿的是运动鞋、我穿的是小白鞋、我穿的是网眼鞋、我穿的是皮鞋”。孩子们讨论的不亦乐乎。 　　关于鞋子的秘密其实有很多，追随着孩子们的兴趣，我们和孩子们一起查阅资料后，巩固了解鞋子的基本组成结构，鞋子由鞋口、鞋舌、鞋跟等几部分组成。 　　仔细观察，我们穿的鞋子，鞋面、鞋底，哇，我们又有新发现了，快来看看吧！ 👧：我的鞋底上有数字28耶！ 👦：我的鞋底没有数字，只有图案。 👧：我也来看看我的鞋子，是图案哦，那我的数字怎么没有？ 　　👦：啊，我找到了，在鞋舌上，可为什么我有两个数字呀？ 　　👧：我看看我的鞋子，我的数字也在鞋子里，但我的数字在鞋口边上。 👧：这些数字都叫“鞋码”，但大家的发现好像都不一样哦！ 　　看到孩子们对鞋码有着各种各样的讨论，我们抓住孩子的兴趣点，一起走进有趣的数学活动《我们的鞋码》…… 调查一：我们穿的鞋子有多大？ 　　我们班小朋友穿什么鞋码比较多呢？孩子们争论不休，都说自己穿的鞋码大，于是我们的鞋码统计小任务就开始了。 原来我们班穿28码鞋子的最多呢？ 调查二：鞋码大调查 　　当天回家，孩子们展开了对家庭成员鞋码的大调查，第二天一早到园，孩子们都纷纷讨论，昨天观察到的结果。 👦：你看，我穿28码的鞋子，我爷爷穿44码的鞋子！是我们家里最大的脚。 👧：嘻嘻，家里人都说我妈妈的脚比较小，穿35码的。 　　👦：告诉你一个秘密，我姐姐的脚比妈妈还大两码，只比爸爸小一码，嘘！ 　　👧：老师，我爸爸和爷爷的脚都是一样大，都是41码 👦：我家有一双鞋子，上面有两个数字，一个是36，一个是230。妈妈告诉我36是中国的尺码，230是国际尺码，而且36和230代表的是一样大的鞋子 　　通过大家的收集发现，原来鞋码的标准不一样，所以鞋底上的数字是记录鞋子大小的。 　　爸爸妈妈的鞋和我的鞋子具体有多长呢？让我用尺子来量一量，比一比吧！ 　　小结：原来尺子上的数字越大就代表鞋子也越大，鞋码的标准也不同，有国际的，有中国的，有欧洲的，有美国的，而我们平常说的28码是属于中国的标准，鞋底上的105就是属于国际标准。 小小设计师 　　抓住孩子们的兴趣点，我们又进行了“小小设计师”这个活动，让孩子化身为小小艺术家设计一双独一无二的鞋子。孩子们自己选择材料，通过绘画的方式设计出了独特又富有创意的鞋子。 　　哇，我们发现鞋底的鞋纹模样也很有趣呢！好多有趣的图案！ 　　👧： 我的鞋底有好多的点点 👦：我的鞋底有好多圆圈圈 👧：　　我的鞋底都是小方格，像棋盘格一样 👦：　　哇啊，我的鞋底是彩虹色 👧：　　我的鞋底上有数字 ………… 　　老师，我们鞋底的花纹好像都不太一样，这是为什么呢？ 　　我知道了，因为我们的鞋子不一样，鞋底也不一样呀。 　　我们在摸摸鞋底，看看有什么感觉？ 👧：我的鞋底有高的地方，也有低的地方。 👦：　　我的鞋底摸起来硬邦邦的 　　👧：我的鞋底摸起来有点扎手 　　孩子们像发现新大陆一样，都抬起了小脚叽叽喳喳的讨论起来，他们找到了许多常在鞋底的秘密，美丽的圈圈，弯曲的波浪线，漂亮的小花，凸起的星星……… 我们的记录 　　鞋底的花纹真是太神奇了，我们要把它记录下来！ 　　通过勾勒鞋底花纹，孩子们对自己的鞋底展开更深入的观察，认识了各种不同的花纹图案，感受鞋底花纹的多样性，知道用绘画的方式来记录，在绘画、欣赏中感知花纹的美，体验绘画的乐趣。 　　那么，这些漂亮的花纹是怎么制作出来的呢？ 我们的追踪 是工人叔叔用工具刻出来的吧？ 我觉得是用小刀刻出来的 　　还要用笔画的吧，不然怎么会有颜色呢？ 　　我们和老师一起查阅的资料，观看了相关的视频 　　哦，原来，这些漂亮的鞋底都是工人叔叔、阿姨用机器模具制作出来的。也有一些传统的手艺人是自己用工具刀雕刻出来的 　　鞋底的花纹这么漂亮，我们怎么才能把它保存下来呢？我们用颜料帮忙记录鞋底的花纹吧！ 我们的探究 　　我们可以先印一印，还可以再画一画！ 　　鞋底拓印后，我们发现鞋印图案真漂亮呀！ 　　原来这些花纹不仅漂亮，还有大作用呢！这些花纹摸起来凸凹不平，是为了让我们在行走活动过程中起到防滑的作用。凸凹不平的表面比光滑的表面增加了摩擦力，让我们走在瓷砖也不容易摔倒，也可以在雨雪天气保我们，还能延长鞋子的使用寿命。 　　不同的鞋底印画在孩子们的“改造”下都拥有了小生命，在纸上跳动着。孩子们沉浸在活动中，时而交流，时而操作此刻，他们是学习的主人。 　　课后，我们小朋友来到沙池，再次探究有趣的鞋印，软软的沙地也能印出漂亮的、各不相同的鞋印呢！ 哈，我找到我的鞋印了，一点点。 你们看，你们看，我的鞋印很明显。 　　是的，花纹会增加摩擦力，走在路上就不容易滑倒，花纹越深越明显，那这鞋子防滑力更强。 　　原来鞋纹不单单是漂亮那么简单哦！它还有防滑的特殊作用呢！ 我们可以压一压，再晒一晒！ 　　通过压轻粘土，孩子们发现，原来鞋底的花纹也有厚、薄之分，有的花纹能够压出很深的纹路，有的花纹很浅，太阳晒干之后已经变得扁平 我们的设计 　　记录了这么多的鞋底花纹，我们也要当一回小小设计师，设计自己喜欢的鞋底花纹 　　在设计花纹这一活动中，孩子们的热情也很高，知道采用点、线、面的有机结合为鞋子设计喜欢的花纹，在具体的操作中感知鞋底花纹对称的概念。 我们的调查 　　为什么每双鞋子的鞋底都有花纹呢？这些花纹有什么作用呢？带着问题，我们回家和爸爸妈妈一起寻找答案。 　　通过调查表，我们知道，鞋底的花纹是为了增大鞋底而与地面的摩擦力，让我们走起路来不会滑倒，也更加省力。 　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴。对于鞋底纹路的作用，孩子们并没有相关的经验，我们将这一问题留给了家长们，爸爸妈妈给予了我们大力的支持与配合！在与孩子一起寻找答案的过程中，亲子感情再一次得到了提升！ 我们的实验 　　大家都知道鞋底的花纹是为了增大摩擦力，那么什么是摩擦力呢？ 　　通过实验，我们不难发现，因为毛巾的表面很粗糙，摩擦力被增大了，所以这边的积木就很难滑下来。我们的鞋子也是一样，通过鞋底的花纹，增大了我们鞋子和地面的摩擦力，从而让我们走路的时候不怕滑倒。 现在，你知道摩擦力是什么了吗？ 周泽润：摩擦力就是拉住我们，不让我们滑倒的力量。 陈文妍：有摩擦力的那一边摸起来糙糙的。 陈芷妍：我知道了，摩擦力藏在毛巾里面！ 小结：滑下来的速度越慢，说明它的防滑能力越强，滑下来的速度越快，说明防滑能力越差。 　　大班的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生，并带着浓烈的兴趣摸一摸，玩一玩是他们最渴望做的事情。学前后期的幼儿对周围生活有着极大的求知，探索的态度，科学小实验能够让幼儿通过亲身体验自主操作，想象创造等了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐，萌发科学探究的兴趣。 　　那么我们的生活中还有哪些物品也是通过花纹增大摩擦力的呢？ 　　对于什么是摩擦力，孩子们的理解是肤浅的，片面的，有趣的科学小实验能直接的帮助孩子们解惑。生活中的寻找，进一步加深了他们对摩擦力的理解。 各种各样的鞋子 　　我们生活中有各种各样的鞋子，这些鞋子什么时候穿呢？让我们一起看看吧！ 一起了解各种各样的鞋 　　随着一次次与鞋子的深入接触中，发现鞋子不但款式不同，大小不同，适宜穿的季节不同，而且功能也各异呢！ 　　幼儿在自主探究中对鞋子的种类、鞋子的材质有了初步的认识，幼儿根据自己的生活经验，把鞋子分为运动鞋，舞蹈鞋，雪地鞋，凉鞋，拖鞋，雨鞋等。 雨靴：下雨天穿的鞋，我最爱穿着雨靴玩踩水的游戏啦！ 布鞋是用布做的 拖鞋是回到家里穿的 运动鞋是跑步的时候穿的 棉鞋是天冷的时候穿的 凉鞋是夏天穿的 滑冰鞋的鞋底是锋利的刀片 舞蹈鞋：专门是跳舞穿的，我们班级有很多学习舞蹈的小朋友都穿过这种鞋子哦！可柔软啦！ 轮滑鞋：穿这种鞋走路时，就像骑自行车和骑马一样快呢！ 摩擦力在我们生活中是不是都是有用的呢？是不是所有的地方都需要摩擦力呢？一条一条，一圈一圈，看似只是纹路，却有着不一样的意义和作用。对于成人是容易被忽略的一角，在孩子眼中却可以展开一个世界。我们和节制的故事还很长很长，它会陪伴我们一起慢慢长大。 关于鞋子，还有很多有趣的故事呢！语言区的绘本成了我们的热门书籍呢！ 　　本次活动源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活，通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的自主探究能力得到了提高。教育的价值就是在这些细枝末节里吧！孩子们在活动中发现问题，解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及快乐的成长。一双鞋，见证孩子的成长；一双鞋，记录孩子的喜乐；一双鞋，丰富了孩子的学识。本次活动虽然已经结束，但我们也会继续探索，让孩子们在玩中学，学中玩，亲身参与。