罗庄区小学数学跨学科主题学习培训活动心得体会

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学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。本次培训有专家的讲解，还有具体的课例，各位老师以渊博的知识、前沿的理论，严谨的态度，震撼着我们每一位教师的心灵;他们详实的案例，精辟的讲解，专注的研究，给我们留下了深刻的记忆。 　　培训中听的第一场报告是杨艳艳主任对跨学科主题学习的解读《小学跨学科主题学习的四个追问与思考》，杨主任主要从“跨学科主题学习的价值”、“定位”、“小学跨学科主题学习的单元设计 ”、“学校规划”四个板块展开说明，并结合自身长时间以来的研究经历，着重讲述了跨学科学习的类型和与项目式跨学科学习的区别，杨主任用“果盘”和“果汁”来比喻主题式跨学科学习和项目式跨学科学习，让我们瞬间明白了其中的区别。杨主任对于跨学科主题学习有着深入的研究，深度给我们剖析了跨学科的概念、模式、实践样态和评价方法等。这指引着一线教师必须转变传统教学方式，转向新的育人方式。 我深刻认识到:要将其他学科内容的学习与英语语言的学习结合起来，形成一门学科语言融合课程，才能实现双赢。因此，在今后的教学中，我会一直挖掘本学科能够开展跨学科合作的知识点，抓准时机，做足准备，与其他学科老师合作教学。 　　第二场听了张绍平老师对于跨学科主题学习的理解《聚焦学科融和，构建素养课堂——小学数学“综合实践” 领域的思考》，张老师从课程标准出发，对比新课标和旧课表关于《综合与实践》的区别，来帮助我们更深、更好、很准确地学习新课标中对于跨学科主题学习的要求。学方案明课标中的主要变化，从形式、内容要求、学业要求、教学提示来重新学习数学课程标准。新课标中的综合实践强调新内涵，学思结合，倡导“做中学”，变革育人方式，采取新类型的教学方式主题活动+项目学习，突出实践加强知行合一的“创中学”。张老师带我们探索主题、项目、任务等内容组织，点出在新课标中重点强调各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习(大约96课时)，说明这次跨学科主题学习的重要性，大家不要掉以轻心，一定要落实，落好在自己的课堂中。 　　接下来观评了魏金叶老师的一节综合与实践课《数眼探秘运动跑道—确定起跑线》，这节课详细地向我们展示了新课标要求下的综合实践课应该怎样上，注意什么，如何进行成果评价。听完这节课受益良多，对于自己的综合实践课堂有了初步的方向。 感悟 　　本次讲座听完后，我感触良多，我对跨学科主题学习有了更深入的了解。跨学科主题学习体现了综合运用数学和其他学科的知识与方法解决问题。有明确的学习主题，运用数学和其他学科知识解决问题，具有一定跨学科的性质。 跨学科又分为以数学为主线的跨学科学习，以其他学科为主线的跨学科，学科间的跨学科主题学习，我们在跨学科研究的方向维度是很多的。如，“校园平面图”，“年月日”，“视力表中的数学”这些案例都是学生熟悉的实际问题，综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题。 跨学科主题式学习包括小组探究到展示与讨论学习结果，最后目标达成，学生在真实问题情境中的发现数学问题，用数学的眼光与思维观察与思考世界，数学的语言表达数据之间的关系，跨学科的学习有利于学生在参与、思考、质疑中发展核心素养。在以后的综合与实践的课堂里一定要落实新课标的要求，让学生真正做到“做中学”“创中学”。