<p class="ql-block" style="text-align:center;">晴空一鹤排云上，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">便引诗情到碧霄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋天是收获的季节。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“跨学科主题学习赋能新课堂”为主题的大讲堂在这个秋天如约而至。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动安排如下:</p><ul><li class="ql-indent-1">专家讲座:《小学跨学科学习的四个追问与思考》杨艳艳</li><li class="ql-indent-1">学习汇报:《聚焦学科融合 构建素养课堂——小学数学“综合实践”领域的思考》李绍平</li><li class="ql-indent-1">课例展示:《数眼探秘运动跑道——确定起跑线》魏金叶</li><li class="ql-indent-1">互动对话:全体教师</li><li class="ql-indent-1">活动总结:陈雪丽</li><li class="ql-indent-1">活动主持:孙西军</li></ul> 专家引领 <p class="ql-block ql-indent-1">杨艳艳主任从价值，定位，设计以及学校规划四个层面展开分享，内容丰富，有理论有实例，实操性强，有些内容当时无法完全领悟透，需要后期再深入学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下面是我的一些收获。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨学科主题学习的价值从必要性（素养要求）和意义两个层面阐述，在今后做课题或者相关研究中都可以按照杨主任这个思路来做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">围绕三个关键词“跨学科”“主题”“学习”来对跨学科主题学习的概念进行论述，“跨学科”:两种或两种以上的学科观念自己跨学科观念；“主题”:解决真实复杂问题；“学习”:综合性与探究性为一体的学习方式。这种抽丝剥茧的概念更容易把握。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三种实践样态:</p><ol><li class="ql-indent-1">复杂问题统领的跨学科主题学习（最高程度跨学科，以解决问题为主要目标，削弱课标）</li><li class="ql-indent-1">学科间跨学科主题学习（所有牵扯学科目标均要达成）</li><li class="ql-indent-1">学科内跨学科主题学习（主要以单元为单位，课时和环节上的不典型）</li></ol><p class="ql-block"> 其中，2和3在理解上稍有困难，容易混淆。</p><p class="ql-block ql-indent-1">两种学习方式:</p><ol><li class="ql-indent-1">主题学习:多学科简单组合，简单蔬果拼盘，成果为新的认知</li><li class="ql-indent-1">项目学习（更深层）多学科深度融合，创意水果拼盘（果汁），成果为新的产品（物化，方案）</li></ol><p class="ql-block ql-indent-1">成果部分理解还不是很透彻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">设计思路:</p><p class="ql-block ql-indent-1">确定主题——明确目标（双素养，有层级，理解应用创造）——关键问题——设计评价——安排任务与活动</p><p class="ql-block ql-indent-1">当前研究热点:劳动，项目化学习，评价。</p><p class="ql-block"><br></p> 名师共学 <p class="ql-block ql-indent-1">李绍平老师从课程方案和课程标准两个层面阐述主要变化，突出学科融合是当前新形势下新的课堂方向，新形式，新内涵，新类型，新要求，“四新”让人耳目一新。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“欢乐购物街”为例，进行详细的案例分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思考:1.学科学习是中小学生学习的主要构成，处理好边界跨越与本质不变的关系，跨得出还要回得来，立足问题解决的实际，更好地促进学生数学素养的提高。2.用好现有资源，稳步开展。首先要起步，做中学，用中学，创中学，教中学，有所教有所得有所学。</p> 课堂示范 <p class="ql-block ql-indent-1">魏金叶老师带领着一群大学生开启了课堂之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">魏老师从真实问题入手“如何确定200米起跑线？”，使探究更具价值。课堂从明确问题，制定方案，实践探索三个方面展开，层层递进。课堂中，魏老师循循善诱，问题巧妙，恰到好处。通过看视频，对比学习，抓住问题本质；合作探究，生生互动，师生互动，多种方法交流碰撞；最后，借助直观帮助学生建立解决问题的模型。</p> 对话释疑 <p class="ql-block ql-indent-1">杨主任提出，教学过程中最好是用真实情景真实数据，这样更有研究价值，而且学生也会更有兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">根据教师们听课的反馈，杨主任再次对主题学习和项目化学习做了详细的区分。项目化学习有难度，不能一蹴而就，学习任重道远。</p> 鼓励期许 <p class="ql-block ql-indent-1">陈主任呼吁教师们重视综合实践领域，通过跨学科主题学习提升学生解决问题的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨学科学习是一个浩大的工程，需要长期不断的学习、实践。今天仅仅是学习的开始，做中学，学中做，知行合一，才能不断领悟跨学科学习的真谛。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">图文编辑:李萌萌</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">内容审核:张维政</b></p>