<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">科学观察 正确解读 有效支持</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">聚焦观察，点亮童心，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在温暖的时光里，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">赴一场专业发展的盛宴。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是分享、梳理和提升，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">亦是吸收、借鉴与完善。</p> <p class="ql-block"> 为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提升我园教师观察和解读幼儿的专业能力，更适宜地回应、支持幼儿的游戏与学习，8月25日上午，新桥幼儿园开展了幼儿游戏行为观察专题研讨活动。</p> 初探·共享 <p class="ql-block"> 活动中，付涵老师带领大家从“什么是观察、为什么要观察、如何观察”三个维度入手，结合一个个生动真实的案例，从观察的角度出发，到观察对象、观察方法，再到如何进行观察记录一一讨论、探讨和梳理。</p> 深思·共谈 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">会思考：观看与观察有什么区别？</span></p> <p class="ql-block"> 王程：我认为“观看”是一种无目的、随意的一种行为，而“观察”是一种有目的的行为，是带着目的去观看，再结合指导性文件进行分析和思考的行为。</p> <p class="ql-block"> 王倩：从观看的层面，小朋友没有目的的只是在观看这条鱼的表面，小朋友在想这条鱼是如何去死亡的，它死亡我们怎么去处理它们呢？</p> <p class="ql-block"> 沈亚梅：观察是一项有目的、有计划、有方向的比较持久的知觉活动。观察的目的是我们主动在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，真正了解幼儿，找到支持帮助指导幼儿学习与发展的依据。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">学方法：如何更精准地剖析幼儿的游戏行为？</span></p> <p class="ql-block"> 马静：在游戏中，教师要善于用一双敏锐的眼睛去观察幼儿，发现那个“了不起的儿童”，进而在“看懂”幼儿的基础上给予幼儿适宜的支持和引导，引导幼儿游戏水平向更高阶发展。</p> <p class="ql-block"> 宋雯：自主性游戏能促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。因此，教师通过游戏中的观察与记录，能够帮助教师更好的去发现儿童。</p> <p class="ql-block"> 王丹丹：教师的专业能力很重要，观察到幼儿某种行为后不要立即给予肯定或否定，要结合幼儿的年龄特点和身心发展规律来看待幼儿行为，分析行为产生的原因及可能的预设行为。</p> 聚焦·共研 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">观看视频 思考问题</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">播放视频，小组老师针对以下问题进行研讨：</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">小班组</span></p> <p class="ql-block"> 行为观察：几个小朋友在地上发现小鱼，其中有一位小朋友把鱼拎起来，其他小朋友都围在一起观看。</p><p class="ql-block"> 行为分析：孩子们能够在生活中细心观察，尝试用多种方法拯救小鱼。</p><p class="ql-block"> 支持措施：根据幼儿的兴趣，支持幼儿大胆探索，利用视频，引导幼儿讨论相关问题，及时肯定幼儿的行为表现，给予表扬。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">中班组</span></p> <p class="ql-block"> 行为观察：从这个视频中我们观察到孩子们发现地上的那条黑鱼，有的孩子试着用手指触碰那条鱼的尾巴，摸着感觉硬硬的。接着有孩子将鱼拎了起来，把鱼放进水里，有孩子说好像吐泡泡了。</p><p class="ql-block"> 行为分析：为什么鱼会从鱼缸里出来？鱼放进水里还会不会存活？</p><p class="ql-block"> 支持策略：让孩子们讨论问题：鱼存活需要哪些因素？比如要有水，不能喂鱼吃的太多等等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">大班组</span></p> <p class="ql-block"> 行为观察：我们组观察到黑衣服小男孩用手指按压了鱼尾并说出自己的感受，接着旁边的小女孩用手捏着鱼尾巴将鱼提起，三个孩子边看鱼边交流。</p><p class="ql-block"> 行为分析：通过孩子的行为我们看到孩子对鱼的死亡很感兴趣，镜头中黑衣男孩用手触摸时是第一次对鱼的观察，女孩子提起鱼时，这是他们对鱼的第二次观察并得出鱼死了的结论。</p><p class="ql-block"> 支持策略：加入幼儿的讨论，回应他们的发现情况，并提问如：鱼怎么会在地上？鱼还能救活吗？引发幼儿的思考和讨论，鼓励幼儿亲自去验证自己的猜想，为幼儿提供适宜的材料支持，并且在幼儿验证后帮助幼儿总结归纳。</p> <p class="ql-block"> 此次活动以“观察”为切入口，通过理论的培训结合互动式的研讨，让老师们对观察有了更系统、更深入、更精准的认识与理解。学思并进，聚力赋能，做“有智慧的教育者”，我们在路上！</p> <p class="ql-block">文字：付涵</p><p class="ql-block">图片：王文文</p><p class="ql-block">编辑：吴研</p><p class="ql-block">审核：园务组</p>