<p class="ql-block"> 《教育时报》曾调查过这个话题，“我们为什么会沦为平庸？” ，答案是“简单重复——留不下成长的痕迹”。针对教育写作与教师专业发展，有人通过对江苏省50位特级教师的问卷调查，得出结论：平均著述128. 5万字，人均论（编）著2. 45部，人均论文125篇。显而易见，一位教师平庸或卓越，和其教育写作能力、专业化水平密切相关。</p><p class="ql-block"> 今晚有幸通过线上直播，聆听了孟红梅老师主讲的“特级教师大家谈”公益讲座——从教育写作走向专业发展之路。</p><p class="ql-block"> 孟老师是河南省特级教师，正高级教师，中原名师和河南省教育家书院首批研究员。她以读写经历告诉一线教师，如何突破成长瓶颈，以专著形成过程，说明如何从写故事到写成一本书，并以发表文章为例，引领一线教师如何进行教育写作。</p> <p class="ql-block"> 教师不只是在做一份“育人”的事业，更是在做一份“内修”的事业。修什么？能力、涵养、人格、心境；修从何“道”？阅读、取经、自省、感悟皆是途径；修向何方？把学生渡向“更好”的生活彼岸，让自己能够在回望教育之路时会心一笑。</p><p class="ql-block"> 最后她勉励大家，对于写作者来说，他写的最精彩的作品不是某一部用文字写出来的作品，而是他整个人，而是他自己。</p><p class="ql-block"> 阅读与写作是最低成本的成长道路，不需花费很多，不受时空限制，非常便捷。作为教师，我们应首先践行“终身学习”理念，勤学深研，从自身所处的特定情境出发，基于具体问题，不断对自己、自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，善于从实践中发现意义与价值，吸取教益，实现改进，在持续的反思性实践中实现自身专业的可持续发展。</p><p class="ql-block"> 做教师会倦怠，也会有痛苦，而专业化是医治痛苦的一剂良药。“术业有专攻”，让我们勤学深研、固化成果，在专业化之路上愈走愈稳亦愈远。</p>