立足本质，沉浸式研修 ——参加2023年临沂市小学数学骨干教师研修班

临沂第二实验小学许圣绘

2023年临沂市小学数学骨干教师研修班于8月21日在沂南开班，为期4天。这是一次教学的盛宴，更是一次卷入式的教研。 从接到通知到研修结束，历时一个月。 似是而非 接到通知先自己备课。初看，就是利用积的变化规律把小数转化成整数计算，简单；再探，搜集资料开阔思路，奥，原来背后是计数单位与个数的问题。 形成自己的第一版教案（不完整）： 只有算理，强调把《小数乘小数》置于乘法一致性里面，想的是--理到，法自然感悟到。太理想化，丢失了最根本的东西---学会。 困惑： 积的变化规律到底是理还是法？是理，为什么还要深究道理？是法吗，但它也充分诠释了确定积的小数点的道理啊。 8月10日在一小第一次交流，我们形成两个思路：先法后理、先理后法，排除一个思路：理法同行。 反思第一次备课： 过度放大资料，拿来主义，缺乏深度思考，设计课缺乏整体把握。 跟着感觉走 回来后，进行第二次个人备课。经过第一次的交流，我跳出了“点”来到“面”，整体把握课的设计。 形成第二版较完整的教案： 我从小数意义入手，从计数单位的角度进行设计。第一课时小数乘整数也这样来教，贯穿始终，最后整理出算法，理到法到，自然顺畅！这仅仅是我的感觉，我把学生最容易掌握的积的变化规律给丢了，原因是我认为积的变化规律规律就是理，我有“理”还要它干嘛。 困惑： 在第二版教案里，我的最初的困惑是“新计数单位的个数”“新计数单位”与“按整数算”“积的小数位数”怎么拉上手？当时，身陷其中怎么也理不清楚，现在再来看，清晰着呢。 8月17日在明坡小学第二次交流：我们明确先法后理、先理后法的两种思路。 反思第二次备课： 计算背后的道理太重，没有从学生的实际出发；对积的变化规律的定位不清晰。虽然，我的设计最终丢弃，但是道理都是相通的，只是变换了呈现的形式与时机。 小团队磨课 根据两种思路“先法后理、先理后法”，我们最终形成3支小分队开展磨课。从逐字逐句形成教案，到一点一滴制作课件，每一步都倾注了大家的智慧与汗水。我们小分队（一小李祥军老师，孙树军老师，还有我）出发的前一个晚上还在一起顺课到晚上8点多。 感悟： 感谢臧主任对我们的耐心栽培与引导，正是因为思路上的“百花齐放”，才有了自己的困惑与思考；明确方向“殊途同归”，才有了感悟到的豁然开朗。 14县区展示 来到沂南，第一轮14县区展示，抽讲。我们兰山团队的郝振老师幸运中奖。不负众望，把整个设计思路进行了完美展示，特别是“积的小数位数与新计数单位有什么联系”这一问题揭开算理与算法之间的薄纱，让参会的各位老师明白设计的意图。 集体教研 第二天与费县、沂南的老师们共同组成“相亲相爱一家人”团队，集体研讨《小数乘小数》。具体流程：各县区对着课件简要回顾教学设计-----就某些问题展开研讨----形成一致意见-----顺出教案、完善课件。在集体教研时，因为某一问题会七嘴八舌争得面红耳赤，而这都是小数人对教研的热爱。 对“0.1×0.1=0.01的道理”僵持不下的时候，我们敬爱的于科长来给我们支招，基于学生的认知基础，借助图让学生明白“新计数单位是分出来的”，真的一语点醒梦中人，顺着这一思路，我们三个县区又展开自己的研究，相约下午四点再来进行成果展示。我们兰山区是一小的李祥军老师展示的，李老师清晰的逻辑、严密的语言把设计意图淋漓尽致的展现出来。融合费县、沂南的设计，再次进行完善，最终达成一致，形成教案、课件，晚11:30。因为明天还要抽讲，大家拿到教案、课件，都不舍得睡觉，吸收消化到后半夜。 感悟：在集体教研的过程中，需要竖起耳朵仔细听、积极想，努力领悟每个环节的设计意图，只有在自己的大脑中架起结构，思路才会清晰。 展示集体教研成果 第三天早7:30抽讲，我被幸运抽中。早餐，食不知味；抓紧来到教室，李祥军、范建玲老师，陪我答疑解惑，一遍遍试讲。登上讲台，我的心里只有一个声音：把我们“相亲相爱一家人”团队的设计一定完整展示出来。感谢小伙伴们的配合，我们的思路得到展现。参会老师对我们的设计有些许疑惑，臧主任和费县的李善飞老师都给出相应的解释，当然大家的疑惑也是我们再思考、再完善的动力。于科长给我们提出指导性意见，我们跟着光的方向再次进入研讨。 感悟：试讲一遍，对设计意图的理解就加深一分；板书形成的过程，就是我们整节课架构的过程；要启发学生思考，不可以包办；大家的疑惑是我们再思考、再完善的动力；高屋建瓴的指导，让我们醍醐灌顶。 再教研定设计 这一遍的再研讨，不仅仅是想法的落地，更重要的是站在学生的角度来思考问题，做到深入浅出。我们研讨的主要环节还是说理的部分，把繁杂的说理过程进行“瘦身”，最后聚焦到“点小数点的依据就是新的计数单位，按整数算出积就是求计数单位的个数”，实现理法相融。跟着臧主任和小伙伴一起磨课时，不断尝试、不断改进，你讲我听、我讲你听，相互的对话总能擦出思维的火花，让人兴奋不已。不知不觉来到凌晨4:30。 感悟： 磨课，就是磨人，是对一个人思考力、专注力、表达力的考验。 检验成果 我们团队的孟凡叶老师登上讲台，凭借自己超强的亲和力，孩子们很快融入课堂。能在小数骨干舞台上，没有试课、面对学生“真刀实枪”进行教学的都是我们队伍中的强者。为他们点赞！这一天，带着王永胜老师提出的“比”“听”“看”沉浸式听课。 感悟： 哪些设计能够贴地而行，哪些设计又离学生较远，看的真实，感触很深：要想做好教学，学生的一切是基础、是本质、是核心。 分享提升 除了教研，还听取了临沭县吕健主任做的报告，带我们领略了香港的教育发发展，并把它的优点分享给我们:工作计划性—系统性，规范性和可操作性。同时，吕主任也建议我们多走出去，感受不一样的世界。羡慕吕主任。 结束也是新的开始 2023年临沂市小学数学骨干研修班-----沂南之行已画上句号。于科长总结:一节课最重要的是学会，老师思路要非常清晰，不可太跳跃，要做好环节之间的过渡，回去继续研究。 这是一次沉浸式的研修，是紧张、激动、兴奋和幸福的感觉。导致忘记周围的一切，家里打电话说“怎么也不打个电话”，我说“没有时间，真没有空”。我会带着感悟与思考继续研究下去，不断提高教育教学能力！