计算教学展精彩，磨课改课引深思—————记临沂市小学数学骨干教师暑假研修活动

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为增强小学数学骨干教师研究课程标准与教材、有效进行课堂教学的设计的能力，充分发挥团队优势，提高教研的实效性。根据市教育科学研究院工作计划安排，于8月21—24组织全市小学数学骨干教师在沂南经济开发区实验学校进行研修活动。研修主题：原来团队磨课还可以这样做。 临沂市小数团队的总舵手于江美科长作研修班的启动发言，指出了这次活动的目的意义和活动流程。 首先是由参会的各县区抽签决定一位教师代表自己县区展示准备好的那节课。每个课题至少有两个团队展示，让我们再次感受到同课异构的独特魅力。 　　22日，各团队磨课、改课，沂南列席代表参与学习研讨。 每个团队中呈现了几节课都是各个县区教学智慧的结晶，当优秀与优秀碰撞，抉择的过程精彩纷呈，引人入胜。 所有团队直到下午6：00多才形成初步的教学设计和对应的PPT。 各个团队的PPT制作高手很好的把自己团队的融合智慧进行呈现。 　　经过一天的磨课改课，23日再次抽签决定由团队中的一位老师代表团队展示团队的磨课改课成果。 团队老师当学生，现场研课、改课，于科长做现场指导。 24日，由各个团队推选出一名教师，和学生一起展示经过两次改课后的这节课。 展示之前，活动主持人盛哥提出了三条思考，让我们带着思考听，想……… 中午在三节展示课后，还聆听了临沭县小学数学教研员吕健的报告：《香港教育给了我们哪些启发》。 　　通过这几天的研修学习，我深刻的感悟到：首先在小学数学计算教学的过程中，我们要通过学具操作或数形结合来理解算理。让学生在动手操作或数形结合探求知识的形成过程中，加深对数学算理的理解，激发学生的探索精神，调动主观能动性。其次，利用比较总结来优化算法。数学计算的学习是建立在学生已经掌握的数学知识之上，我们要多引导学生运用观察、比较、抽象、归纳、概括等方法，来帮助学生获得一种新的计算学习，这也符合计算的一贯性。最后，最后我们要在纠错融错的过程中，把计算教学落到实处。错误是正确的先导，在纠错的过程中，抓住问题的关键，帮助学生理解、认识错误的本质，形成正确的思考方法。 　　同时，在全程参与磨课改课的过程中，我感受到磨课改课的过程是对新课程理念把握更加准确的过程；是对教材的研读更加深入的过程；是对学情的了解更加透彻的过程；同时也是教师的点拨引导能力、临床应变能力、教学创新能力不断提高的过程。教学的实践经验在磨课改课的过程中更加的丰富，实践的智慧也得到了发展，教学的水平也有了质的飞跃。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。磨课改课带给我们的不单单是一节好课，而是让我们更多的学到的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容，要养成一种思考的习惯。经过这次研修，我在今后的课堂上相信能做的更好。