<p class="ql-block">沂南，我来了！</p><p class="ql-block">8月21日，如期来到约定已久的沂南，参加临沂市小学数学骨干教师研修班，为期四天的学习，压力、紧张、疲惫、兴奋、投入醍醐灌顶，种种形容词已经无法形容这几天的感受，真的是前所未有。</p> <p class="ql-block">初备</p><p class="ql-block">7月份收到要准备五年级上册第一单元《小数乘小数》的通知后，臧主任要求每个人要独立备课，重在提升自己独立备课的能力，于是我便开始搜集资料，搜视频、论文、各种渠道的资料等，把资料反复研读，勾勾画画，读到精彩之处如获珍宝，感叹专家学者对课的研究之深之精。之后开始整理思路，渐渐架构起整节课的框架，确定每个大环节，以及每个大环节要处理的问题，处理问题的方式方法，环节的落脚点。接着不断细化语言，使每个问题既能让学生听懂，还要简洁不罗嗦。就这样，萌芽版教学设计在夜以继日中诞生。</p> <p class="ql-block">二备</p><p class="ql-block">8月初，与我们学校张宝玉校长、郝振三人内部集合碰头，各自阐述自己的设计思路，在讨论中发现，对于计算课，特别对于这节《小数乘小数》，算法和算理是不能交织在一起的，不然整节课会显得很杂乱，学生也会上的很糊涂，于是重新设定思路，确定了先法后理的设计思路，主情境还是用我的设计，把中间掺杂的算理全部挪到后面，前面全部用来解决算法。于是回家后，利用一周的时间备出了第二稿。期间我们三人随时随地地进行讨论，优化教案和课件。</p> <p class="ql-block">三备</p><p class="ql-block">8月10日，临沂一小，到了臧主任约定大组织集合的时间，我们依次上台陈述了自己的设计，得到了臧主任的表扬，一点一滴透漏着“下功夫”，内心有点小开心。当然，那天确定了本科的大思路，要么先法后理，要么先理后法，这说明我们的思路是正确的。在臧主任和各位小伙伴的共同研讨下，回家继续形成第三稿。</p> <p class="ql-block">四备</p><p class="ql-block">8月17日，明坡小学，再一次针对修改后的教案进行了展示，那天，更加细致的讨论了每个地方的处理方式，我们对算理部分的处理也是有很多纠结的地方，但都在努力的去课服，特别是在0.1×0.1=0.01的处理方式，最终确定了用面积和意义的形式去解释，并在最后沟通一致性。回家后，备出第四稿。</p> <p class="ql-block">五备</p><p class="ql-block">8月21日，沂南，终于到了约定的日子，驱车到了约定的地点，入住到有史以来住过的最豪华的酒店，吃上了好吃的酒店自助餐。第一天下午，是现场抽人讲提前备好的课，14各县区一一亮相，郝振被抽中，讲述了我们用心备的课，过程很顺利，效果也还不错，当晚讲到了近11点，回宾馆后，收拾完12点半，睡觉。</p><p class="ql-block">第二天，兰山、费县、沂南我们三个县区一组，共同开启研课之旅。我们把各自的思路进行了陈述，费县的课设计的也很好，有深度有想法，但法理交织的问题尤为明显，沂南遵循学生的出发点，课就设计的比较简单。在我们的唇枪舌战下，最终遵循了我们兰山的大思路——先法后理，然后确定每个环节怎么处理，特别对讲理环节进行了深入的研讨，如何讲解既是在教学内容的范围内，又是学生能接受的程度下。下午，我们内部各团队进行改后展示，再次进行讨论整合，于科长亲自指导。讨论结束后分工写教案、改课件，回宾馆后，背教案，收拾完1：00，睡觉。</p> <p class="ql-block">六备</p><p class="ql-block">第三天，早7：30，抽出讲课人员，现场展示备课成果，于科长和现场老师对我们的课进行有针对性的点评。于科长一针见血地指出我们的问题，也是一直以来困扰我们的问题，并给我们提供了一些改课的思路，给我们提供了很大的帮助。当天下午，我们团队针对于科长提出的疑问进行再次修改，最终讲课任务落到我们兰山团队的头上。确定修改意见后，回到宾馆继续备课，从知识点的处理方式到每句话怎</p><p class="ql-block">么说，在臧主任的指导下，一直奋战到凌晨4：20，疲惫感里充斥着压力和倔强，无论如何，兰山团队都会拧成一股绳，绝不服输。第六稿，落幕。</p><p class="ql-block">第四天，陪伴孟凡叶老师磨了一上午，下午上课。这节课，虽然有遗憾，但也体现出了我们团队磨课的精神，荣辱成败，我们都接受！</p> <p class="ql-block">沂南，我走了！</p><p class="ql-block">带着前所未有的充实感，离开了难忘的沂南。反思此次学习，又有了很多新的感悟。</p><p class="ql-block">第一，研讨课的形式。通常年级里的研讨，只是大家在看完了一节课后，坐在一起，各自说说自己的想法，往往大家碍于面子，很多也是客套话，对这一节课并没有非常大的帮助，最后也是不了了之。或者，换个角度是大家不知道应该如何去研讨课，通过此次研修，我更清晰了研讨课的路径，与他人研讨的方式，以及如何带领自己的团队进行课的打磨研讨。</p><p class="ql-block">第二，山外有山，学无止境。学习是一件持久的事儿，一直感觉自己很努力，但当看到其他县区的一些老师后，却发现自己真的很渺小，能参与的教师都是各县区的骨干教师，每个人都是带着想法带着自己的思考去的，真的是如果肚子里没有点油水，在这种场合是很难跟上的，感觉自己真的需要更加努力，要多学习，主动思考，才能跟上强者的步伐。</p><p class="ql-block">第三，学生为主。于科长在最后的总结中说，课的设计要让学生先学会，思路要清晰、流畅，要有精准的问题和过渡语，让学生知道你要干什么和怎样干。是的，学生才是课堂的主人，老师和教案都是为学生服务的，不知道学生的需求，就不能满足学生的需求，从学生的角度出发，讲学生能听懂的课，说学生能听懂的理，才有利于提高学生的综合素养。</p><p class="ql-block">虽然这四天真的很累，但心，真的很满！</p>