为了更好的出发

清风

离离暑云散， 袅袅凉风起。 池上秋又来， 荷花半成子。 八月的初秋，仍有着夏的余韵。初秋的清风，沉淀夏的梦想，收获秋的果实。 8月24日、25日，太原市第三实验中学校小学部暑期教师全员培训在小学部录课室如期举行。本次培训紧紧围绕“新课标背景下如何建设优质高效课堂”、“如何成为一名新时代优秀教师”展开研训。校党委副书记、校长王爱武、校党委委员、副校长兰进徐、小学部主任郭银龙、小学部政教处主任管向兵、小学部大队辅导员闫璐以及晋阳、民航校区全体小学教师参加了此次培训活动。活动由小学部教研室主任冯立芳主持。 　　培训伊始，小学部郭银龙主任做了动员讲话，阐述了暑期全员培训的意义和必要性，他希望全体教师能够以最佳的状态、以最饱满的热情投入到此次暑期培训之中，不断充实自己，努力提升自身专业素养，为新学期的工作夯实基础。 采他山石以攻玉纳百家长以厚己 　　24日，7月份赴天津学习的教师代表在会上做了二次培训，他们结合专家培训内容和自己的学习心得倾情分享，与会老师表示收获颇丰。 　　药红娟老师以“研习花开盛夏时”拉开了学习汇报的帷幕。药老师对这次天津培训既有全面的理解，又有细节的感悟，她把五场专家的讲座概括为五个核心主题，五个核心观念，为老师们一一道来，在短短三十分钟内，引领老师们重新认识了一节好课，知道了教学科研的重要性，感受到核心问题对于课堂教学的重要性，作为小学老师，研究儿童就是最好的成长，药老师鼓励年轻教师基于现状积极探索，成为教改的先行者。 　　师会萍分享的主题是《核心素养背景下如何落实教学评一体化》。“教—学—评一体化”主要是克服过去那种教学与评价两张皮的现象，纠正由命题机构主导评价，教师学生被动接受评价的做法，倡导把教学和考试评价都统一到课程标准上来。教师不仅知道教什么和怎么教，还要知道怎么评价怎么考试，不能把评价凌驾于教学之上，而是镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。学生也知道学什么和考什么，把教学与评价融为一体。她结合小学数学教学认为教学内容、教学目标、教学活动、学生通过学习后得到的学习结果和对学生学习做出的评价，要保持一致。以“输出”倒逼“输入”，以终为始优先确定需要达成的学习目标和预期结果，而后组织教学、学习与评价活动。 　　张晓丽老师交流的题目是《且行且思，学习永远在路上》，她以如今“基础教育存在的三大问题”为切入点进行交流：面对“人文精神过弱、知识教育过程、应试教育过强”的教育形势，我们应明白教育是面向未来的事业。教育是为未来社会培养公民，我们作为一线教育工作者，教孩子3年，要为孩子想30年，为国家和民族想300年。教育就是一群不完美的人领着一群不完美的人，向着完美出发。在漫长的教育路上，我们且行且思，学习永远在路上。 　　郝娟娟老师在2022版新课标颁布的大背景下，依托王敏勤教授的专题讲座，从课堂教学的关键词——“教学评一体化”角度谈了英语学科教与学的感悟。并从教师的自我成长与发展出发，分享在教育这条路上向外看、向内求、向前走的必要性。正如她所言，在新课程改革的路上，只要不负努力，就一定会迎来“追光而遇，沐光而行”的幸福与惬意。 　　民航部的刘燕老师结合天津培训学习内容娓娓道来她对培训学习的深刻感悟：什么是真学习？什么是真体验？什么是真合作？刘老师分享了《教无定法贵在得法》，老话题新思路引发了老师们的思考。 冯立芳老师结合王敏勤教授讲解的《新课标理念下怎样设计和评价一节课》产生了自己的分享体验——评价先行指导教学，依标扣本设计目标。她针对“学业质量标准”的课标内涵结合教学课例提出，把课上好，先从“评价先行，设计有效的教学目标”做起。 聚焦核心素养实施大单元教学 　　25日，学部针对新课程下的大单元教学组织了语文、数学、英语组的汇报展示活动。 　　低段语文教研组长张晓丽就二年级下册第三单元做了主题为《情景创设识汉字任务驱动寻文化》的单元整体设计。低语组周锦绣老师做了《“贝”的故事》的精彩课例展示。 低语组突出特点：在涉及本次大单元教学中，她们从整体出发，充分研究课标与教材，结合本单元语文要素与人文主题，进行单元内容整合，将整个单元分为三个子任务：诵神州歌谣、讲汉字故事、品中华美食。在进行大单元学习时，向着“教学评”一体化方向迈进，及时对孩子的表现作出合理的评价。根据不同任务设计不同的评价标准，让孩子们知道自己如何做、做到什么程度，更有目的地去学习。 　　低段数学组组长郭小婧进行了《两位数乘两位数》大单元教学分析：课标解读及核心素养要求，单元教学目标及重难点，教材例题解析和教学实施建议。她强调会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。 低段数学组的张瑞锋老师呈现了“两位数乘两位数”的课堂教学。站在数与代数领域的高度，引导学生注重运算能力和推理意识，利用原有知识主动学习新知识，培养学生问题解决能力和合作意识，拓展活动提高思考能力和解决问题的能力。教师引导学生运用技术工具计算，提高计算效率，为学生以后学习更复杂的乘法算法和混合运算打下坚实基础。 　　中段语文组组长冯立芳老师代表教研组做了四年级下册第七单元整体教学设计汇报，她对标教材编排特点、课程标准和学情进行了教材整体分析后设计了单元教学目标，在单元大概念的主导下设计驱动性问题，架构单元导图，分配具体的任务和课时，并把评价量规镶嵌入教学过程。 中语组白靖媛老师展示《“诺曼底号”遇难记》的具体课例：以“追寻生命之光”主题展为情境，推动三个任务“走进故事，感知环境描写”“品读言行，感悟英雄之神”“抚今思昔，继英雄之志”，逐步感受人物的品质，从而体会生命的意义，为人物撰写推荐语，并做到教学评一体化。 　　高段数学组大单元整体教学设计由组长师会萍老师做了主题为《把握核心本质，促进素养提升》的汇报。她就主题本源问题、课标教材、学情分析与思考、核心课教学设计进行了解读。 高段数学组赵佳佳老师授课《分数的意义》。小学阶段的分数、自然数、小数的学习一脉相承，不可分割。赵老师将学生在学习自然数的过程中形成的“数”的观念延续在分数教学中，这样有利于学生对“分数是数”这一理论的认可，有利于学生理解分数的意义，从而建构起分数与数之间的关系以及数内部的结构体系。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念，初步体会数是数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识，促进数学素养的提升。 　　英语组组长郝娟娟代表教研组进行大单元备课汇报，研讨题目是《主题意义探究下的大单元整体教学设计》。英语组教师李贝呈现了5B 《unit9 Seeing the doctor》的课例。 突出特点:在进行单元教学设计时，以主题为主线整体设计教学活动。在主题意义的引领下明晰课标要求，厘清教材文本，确定教学目标，展开语言学习活动，环环相扣，并遵循教学评一体化的要求，促进主题意义的探究。 　　“让真情在笔尖流露”——高段语文组组长药宏娟老师以统编六年级下册的第三单元为例，从单元功能定位、单元文本解读、单元教学策略、学习活动设计等四个方面，通过准确生动的讲解、精心制作的课件，为大家呈现如何凭借有效的活动设计来提升学生的语文综合能力和核心素养，在课堂上以语文的方式让生长清晰可见。 高语组张琪老师“寻心情之变化探表达之奥秘”———《那个星期天》的课例展示以大单元教学主题“匆匆，那六年”为主线，结合单元语文要素、串联制作毕业纪念册这一综合性实践活动，抓住六年级学生毕业这一特别的情感，为学生创设真实的生活情景，从而唤醒学生真情。精读课文赏析以“寻找盼望的痕迹”为驱动任务，进行“听盼望的声音”、“看焦急的举动”“寻找光线里的盼”三步品析，引导学生关注细节体会作者表达情感的方式，进而联系生活，延伸到习作中。 　　小学部教研室冯立芳老师在活动间隙穿插安排了互动点评、分享感悟等环节，台上台下学风蔚然，研风浓厚，活动扎扎实实在教师全员中落地生根。 　　“风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄”。教师们学习着、体验着、思考着，心怀梦想，厉兵秣马，不忘初心，笃信前行。是的，只要我们肯学习，肯钻研，心中有阳光，身上有闪光，未来就能发光，因为，最好的团队在身边，最好的事业在脚下，我们一直在路上…… 文字：张晓丽师会萍郝娟娟药红娟郭小婧等图片：武慧荣赵婷婷韩巧娟 责编：冯立芳审核：郭银龙