“慧”衔接畅未来一奇台县学前教育基于儿童立场的“幼小衔接”论坛会

火小锅

虞永平教授说：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过度。”2023年8月25日下午，在奇台县第一幼儿园召开了“慧”衔接畅未来——基于儿童立场的“幼小衔接”论坛。该活动邀请的嘉宾有奇台县教育工作服务中心李俊芳主任、教研室小学语文教研员郭洋洋老师、学前教育教研员崔艳燕老师，还有各幼儿园书记、园长，以及幼儿园、小学的教务主任现场参会。 现场研讨指点迷津 　　第一个环节是“慧”衔接畅未来。由昌吉州何玉皎名师工作室基于儿童立场展开幼小衔接论坛会现场交流活动。主要围绕幼儿入学所需的四个准备，即身心准备，生活准备，社会准备和学习准备，结合本园开展的幼小衔接工作列举了有效帮助幼儿做好入学准备的一些途径和方法。 　　交流活动开始前，通过播放幼儿和家长关于幼小衔接的视频让在场老师听到了孩子们对小学生活的向往，也表达了对幼儿园的喜欢和不舍，同时也知道了家长对幼儿进入小学后的疑惑。对幼小衔接究竟“接”什么？该做哪些准备？在“双减”背景下，如何科学有序做好幼小衔接？老师们你一言我一语，共同研讨幼小衔接的有效策略，找准核心点。 　　奇台县幼儿园马静老师、张京老师、古城乡中心幼儿园杨芹老师分别从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面进行了经验分享，让幼儿置身于欢乐的气氛中去了解小学。朱艳琴园长通过用玉米粒摆字、泥土填字等合理利用农村资源开展多种形式的前书写游戏，满足幼儿的书写欲，赢得台下老师的阵阵称赞。 论坛交流聚焦衔接 　　第二个环节园长论坛 　　论坛会上，八所幼儿园园长代表分别从管理提质、课程建设、衔接样态、特色办园、赋能发展等不同维度，做专题发言，分享工作中好的经验和做法，起到示范引领作用。 　　其中，园长们针对学习准备方面尤其是“前阅读准备”与“前书写准备 ”的一番经验分享，让我们知道了要遵循儿童的自然天性，将幼儿的行为习惯养成融入一日生活中，从小班开启，大班突破，将入学准备教育落地于日常的能力培养。雷晓婷园长和昌琦媛则分别分享了第一幼儿园与第四小学、古城乡中心幼儿园与第五小学在联合教研中的的思与行。刘娜园长《教育根植于爱信仰源于使命》，通过各种途径将孩子成长所需的中华民族共同体意识的养分放诸到学习和生活之中，让中华民族共同体意识在儿童的心中生根发芽，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。 专业点评幼小协同 　　教研室小学语文教研员郭洋洋老师表示为减缓幼小衔接坡度，小学也正在将课程生活化、游戏化，逐步向幼儿园靠拢。我们要让孩子从小进行社会实践锻炼，让孩子全方位发展。幼儿园要继续做好身心、社会、生活、学习四大准备，建立联合教研，与幼儿园、家长、校园进行衔接，完善家校共研机制。紧接着幼教教研员崔艳燕就如何减缓幼小衔接坡度进行现场互动交流。小学教务主任们纷纷说出了自己对幼小衔接的看法以及日后的做法。 　　奇台县教育工作服务中心李俊芳主任提出了几点要求：第一，幼小衔接不是从大班开始，而是从小班开始的。第二，我们教育人要做好两件事。第一件事是做好自己的事，第二件事是做好和小学衔接的事。自己的事就是幼儿园教学要有特色，做好和小学衔接的事就是培养好孩子的生活习惯和学习习惯，让孩子顺利进入小学。 共同感悟静待花开 　　优质的幼小衔接会对儿童的后续发展产生积极且持续的影响，做好幼小衔接工作，是建设高质量教育体系的基本要求，是全面落实“双减”政策的重要举措，更是有利于儿童身心健康和可持续发展的关键一环。 从幼儿园的角度来看，幼小衔接工作应该贯穿于幼儿在园三年的全过程而非仅仅着眼于幼儿园大班甚至大班最后一个学期，幼教同仁们，新的学期，新的开始，让我们以今天的论坛为契机，坚持儿童为本的基本原则，正视儿童在幼小衔接教育生态中的主体地位，始终将儿童的身心特征、发展需求和长远发展放在幼小衔接工作的核心位置，家庭、幼儿园、小学、社会形成教育合力，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从“幼儿”到“小学生”的角色转换。幼小衔接，我们一直在行动！