<p class="ql-block"> 新时代基础教育正在不断改革与发展，教师在课程中也更需加强对学生核心素养的培养。而大单元教学是落实学生核心素养的一个非常重要的途径，也是学科核心素养落地的关键路径。大单元教学设计是以“大观念”为统摄，整合优化教学内容，以主题情境做驱动，丰富课程活动，完善学生动态评价，是核心素养教育的必然要求 。</p> <p class="ql-block"> 8月25日上午，清远市教师发展中心何银英主任为学员们带来《基于大观念的初中英语单元整体教学设计》的讲座，何主任以三个问题引领大家学习：1.What：何为大观念与单元整体教学？2.Why：为什么选择大观念和单元整体教学？3.How：如何基于大观念进行单元整体教学设计？</p><p class="ql-block"> 何主任首先以“大观念”开篇，深入浅出的解释了它和单元整体教学之间的关联，大观念的优势，只有在大观念之下才能实现让学生能够基于主题建构并生成新的认知，解决问题的思想、方法以及正确的价值观念。</p> <p class="ql-block"> 其次从核心素养落地的三个支柱、以建构为核心的学科核心素养测评模型、英语学科核心素养结构与内涵指标、英语课程内容（六要素）四个方面分析了如何构建大观念。同时结合教学实例，让学员们一同探讨大观念对学生发展的三大意义，英语核心素养、单元大观念与单元主题的关系。</p> <p class="ql-block"> 为了达到更好地学习效果，何主任组织学员们进行分组讨论并完成单元整体教学设计流程图。在设计教学时要把语言大观念和主题大观念有机结合，使教学设计更具逻辑性、整体性和综合性；围绕主题将知识结构化，组成一个有意义的单元，深入了解大单元和教材单元的区别。何主任还强调了在整体教学设计时要特别注重情境化，因为没有足够的情境化教学，学生就会觉得所学的课程没用，反之有足够的情境化教学学生就会觉得所学的课程有用。多感官的学习更有利于学生学习，要善用工具支持和资源支持，为学生创造多感官刺激，让真实情境通过课程与“真实”世界相联系，实现学生的“真学习”，真实情境任务的介入才能达到激发学生迁移创新的效果。</p> <p class="ql-block"> 8月25日下午，来自清城区松岗中学的江伟霞老师为我们带来了“初中英语单元整体教学设计与实施案例分析”的讲座，全体初中英语老师聚集一堂，共同研讨。江老师从整体到部分，围绕“单元整体教学的理论”和“单元整体教学设计与实施”两大主题进行了分享和交流。江老师给老师们提供了真实的案例，分享了在实际教学中实施单元整体教学设计的基本步骤与方法。通过这次学习，让老师们对单元整体教学设计有了更深的认识和理解，也为老师们对单元整体教学设计指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次培训使老师们不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法,让老师们有了更多的思考和启发。</p> <p class="ql-block"> 互动环节</p> <p class="ql-block"> 学员们的笔记</p> <p class="ql-block"> 满满的收获</p> <p class="ql-block"> 合影留念</p> <p class="ql-block">撰稿：李小珍</p><p class="ql-block">供图：韦婕、韦嘉敏、龚菲菲、罗金妹</p><p class="ql-block">审核：胡家赛</p>