强师赋能练本领砥砺奋进再前行—2023年经区小学美术教师暑期培训活动

丛小琳

“谋定而后动，知止而有得”。为促进学生美术核心素养发展，提升教师大单元备课能力，提高教育教学质量，经开区全体小学美术老师在教研员梁秀常老师的带领下，开展了聚焦结构化、大单元的培训活动。 专题讲座 　　凤林小学刘芳伟老师《课标领航要求引路，助力核心素养落在课堂中落实——山东省小学美术课堂基本要求重点解读》从为什么和怎么用两部分分享了自己的看法。 发布《山东省小学美术课堂基本要求》能够帮助老师更好在教学中。并且在要求的开头就指出“我们的美术课堂教学要以核心素养为导向，以单元形式设计并组织教学，体现教—学—评一致性，从整体上看，我们的教学设计就是教——学——评中的教，教学实施是教学设计在课堂中的运用，是教学评中的学，教学评价与改进是检测目标达成度，是教学评中的评。 　　皇冠小学宋婧老师提出：核心素养时代的美术教学，知识技能不是唯一。“问题”应该成为教学设计的持续推动力。知识技能是达成目的的手段，不是目的本身，好的问题应当指向创新性的思考与学生能力的达成。接着用大量案例分别从四个方面来诠释小问题实施方案，分别为： 1.通过生活中分类化的情境，提供真实的学习活动或任务。 2.问题指向学生的思考和探究，可具有多种理解角度。 3.关键问题设置，专业化的美术知识和技能进行统合，指向学科大概念。 4.基于问题式学习，促进持续理解和迁移性应用。 　　实验小学赛文超老师《省落实新课标研修的关键点解析》聚焦课程理念、课程目标、课程内容、课程组织与课程评价五个角度，剖析了以素养导向，实现综合育人与实践育人的有效策略。 赛文超老师提到：老师要树立“未来教育观”，具有“跨学科意识”，实现“课程内容结构化”；要积极探索主题、项目、任务等内容组织方式，突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”；学生的行为表现是核心素养的“出口”与发展途径，须强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革。 　　新港小学马莉惠老师《课堂质量标准案例式解读》通过案例从大观念、学科融合、设计思路、课程标准、学习目标、教学重难点、教学过程等方面，对美术课堂质量标准进行了细致的解读。 经验分享 　　新都小学孙红老师《单元视域下的整体教学方案优化设计》以《水墨图卷•家乡的记忆》为例进行了交流。 本单元编排了鲁教版五年级下册《写意蔬果》、《写意动物》、《学画松树》、《彩墨家园》四课教材内容的主题性综合单元。依据核心素养和课标中的内容要求、学业要求提取了大概念，通过“教-学-评一体化”设计将基于大概念的知识结构有机地融入课堂教学的各个环节，充分发挥教学内容结构化的基础作用和指导作用。 　　长峰小学宋季轩老师以低年级动物单元为例，从教学内容结构化是什么、教学内容结构化的意义、单元结构化案例分享三个方面来进行了分享。 交流互动 　　交流互动环节，老师们争先恐后地表达自己的看法，提出自己的疑问，现场大家耐心细致的解答让每位老师都受益匪浅！ 观课议课 　　观摩望岛小学宋艳艳老师执教的《中国民间美术—皮影》和于涛老师执教的《彩墨家园》。 　　评课过程中大家各抒己见，结合新课标从教学设计、教学重点的突出、难点的突破、课堂评价方式的多元化、学生常规养成、课堂教学生成等方面进行了细致的评价与交流。 　　每一次蓄力都是为了更好的奔跑，每一场学习，都是为教育赋能。本次培训活动的开展，增进了教师们的凝聚力和践行力，提升了我区小学美术教师的美育理念，助推了专业成长。相信在今后的工作中，经区小学美术教师一定会长风破浪，实干笃行，将所学应用到教学中，不断推进美育教学再上新的台阶。