<p class="ql-block"> 陶行知曾说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出“要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情；引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">课程缘起：</span></p><p class="ql-block"> 进入大班后，小朋友们各方面的能力逐步提高，为了锻炼孩子们的自理能力，我请他们尝试自己铺床。有的孩子特别熟练，并且说“我在家都自己铺床叠被子，还能帮妈妈做家务。”，也有部分孩子不会铺床，只等着老师和其他会铺床小朋友的帮忙。基于这种现象，我们进行了思考，为了更好地激发孩子们爱劳动的情感，增强自我服务和为他人服务意识，感受劳动的收获和愉悦，我们踏上了劳动之旅——去幼儿园操场劳动。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园的生活活动能促进幼儿的生长发育，培养幼儿的生活自理能力和劳动观念，帮助幼儿养成良好的生活和习惯。</p> <p class="ql-block"> 表征是儿童思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，借助自身直接参与的活动来认识和了解事物。幼儿的一百种语言需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，它是良好沟通的媒介，也是创造想象的基础。</p> <p class="ql-block"> 每个孩子的表征表达犹如一个个千姿百态的万花筒，他们会用自己的方法记录自己的轨迹。</p> <p class="ql-block">绘画表征</p><p class="ql-block">它是真实的、生动的、有情节的，更是属于孩子们的。</p><p class="ql-block">当我们轻轻俯下身，</p><p class="ql-block">倾听、观察孩子们的童言趣语，</p><p class="ql-block">一个个故事活灵活现……</p>