<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">每次阅读，都能遇见最美的自己；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">每次学习，都是一场自我修行。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">书香能致远，悦享绽芳华。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 读书是老师最好的修行，也是老师“最长远的备课”。为提升教师素养，推进教师专业化成长，打造学习型教师群体，丰富教师的假期生活，玉泉街道中心幼儿园小班组的老师们在暑假期间开展了共读一本书阅读打卡活动，为炎炎夏日带来了一份静心的清凉，也为假期注入了勃勃生机。</span></p> 共享其“阅” <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">共读书目简介:</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《儿童的一百种语言》作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作，将带领读者的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。</span></p> 学有所思 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 老师们边读边记、边思边悟，不断扩充自己的“知识库”，并记录名言警句，内容丰富，有摘抄、有记录、有反思，在享受阅读的同时，也感受到了读书笔记是记忆积累、知识拓宽、感悟内化的全过程。</span></p> 读有所悟 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 每位老师从不同的视角阐述了自己的所读、所想与所获，大家不仅共同分享了读书中的“乐”与“趣”，也更让阅读成为了一种成长的新方式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 瑞吉欧的核心理念与教育目标是一切基于儿童权益。儿童是自由的，儿童属于自己，属于整个世界。一切教育工作是为了保护儿童的权利，促进儿童的能力与潜力，让儿童共同享受机会。我们的幼儿，应该得到更多的尊重和保护，切不可以让形式的教育功能和潜能开发阻碍他们的健康与发展；我们的视野应该更为广阔，以更为现实和谨慎的态度去审视幼儿园教育理论和实践中存在的问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 在《儿童的一百种语言》中我最喜欢这一段话：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”看到这儿，不禁让我想到了我们班的孩子，似乎真是如此，我们班的孩子也有一百种想法。还记得有一次让小朋友看图编故事，有一位小朋友看到了很愤怒的说道：“他怎么在抢东西?"而另一位小朋友就很开心的说道：“他真正义，将东西平均分给每个小朋友。”不同的孩子真的有不同的想法，读了这本书真的让我豁然开朗。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百种组成的”，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式;有着独特的语言表达方式;有着独特的……每个孩子都是那么的独一无二，每个孩子身上都有属于他们自己的闪光点。而我们要做的就是静静的等待;充满温情的陪伴;发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 读完整本书，体会到了译者所谓的“小题大做”。他们的“小题大做”来自于尊重和幼儿有关的没一件事：把幼儿看作和任何人一样的独立个体，尊重幼儿的想法，接纳幼儿的个别差异，感激来自于幼儿、老师、家长以及社区的任何微小贡献。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 通过假期在家看了《儿童的一百种语言》，自己今天知道了由美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹联合编写的《儿童的一百种语言》这本书，书中讲到了瑞吉欧教育理念，并鼓励儿童通过各种可以表达、交流和认知的语言，去探索周围的环境并表达自我。第书中的主张大体是：当孩子们的想法中出现自己感兴趣的问题之后，他们就会有探索的欲望，那么我们就可以给孩子提供或创造一些机会，让孩子去探索自己感兴趣的世界，在探索的过程当中，我们就可以让孩子以各种方式来表达出孩子所看到的、听到的、感受到的一切。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”尊重和孩子有关的每一件事；把孩子看作和任何人一样的独立个体，尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、老师、家长以及社区的任何微小贡献。“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，更精确地说，假如教室文化允许的话，孩子可以使用一百种不同的象征符号进行表达。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《儿童的一百种语言》作为一名幼儿教师，也正因为如此，我对幼儿的一切都感到好奇。解读孩子的语言、行为、心理，是每个幼儿老师都应该必备的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 瑞吉欧体系已经形成了一套特殊的、创新性的教育哲学和教育理念、学校的管理方法、以及坏境设计的理念，自称体系。该体系通过对象征性表达方式的系统运用促进儿童的智力发展，鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索他们周围的坏境并表达他们自己。这些语言可以是谈活、运动、画图、绘画、建造、雕刻、皮影戏、拼版、戏剧表演，或者音乐等等。瑞吉欧教育体系为我们提供了新的方式来思考作为学习者的儿童的本性、学校组织者和管理者的角色、物理环境的设计和利用，思考课程计划如何指导共同的开放性的发现活动，以及如何提出问题并建设性地解决问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 读了《儿童的一百种语言》这本书，让我感悟到了，教师是一个重要的角度。这里的教师不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者，辅导与观察的角度，孩子也不是被动地接受教师的语言文化传递，而是具体执行者,孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。这里的教师的角度是多样化的:是孩子的倾听者、观察者更是伙伴与向导。回想自己的日常生活，虽然我也在了解孩子观察孩子，可是我却忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵,要走进孩子的内心，倾听他们的心声。这样我们才能真正和孩子零距离接触。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 瑞吉欧体系已经形成了一套特殊的、创新性的教育哲学和教育理念、学校的管理方法、以及坏境设计的理念，自称体系。该体系通过对象征性表达方式的系统运用促进儿童的智力发展，鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索他们周围的坏境并表达他们自己。这些语言可以是谈活、运动、画图、绘画、建造、雕刻、皮影戏、拼版、戏剧表演，或者音乐等等。瑞吉欧教育体系为我们提供了新的方式来思考作为学习者的儿童的本性、学校组织者和管理者的角色、物理环境的设计和利用，思考课程计划如何指导共同的开放性的发现活动，以及如何提出问题并建设性地解决问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 孩子用心表达的部分，正是孩子真诚的地方。通过绘画作品与孩子对话，是对孩子自主形成诚实人格的一种鼓励。孩子们获得的知识是通过他们主动，具体，直接的学习与感动融为一体的自然知识。只要用语言引导孩子们画画，具体形象也会活生生地呈现在孩子们的脑海中，被孩子们画在雪白的绘画纸上，正是脑海中鲜活的、属于自己的形象，才是能够克服形式主义，固定模式化表达方式的唯一契机。如果想让绘画内容丰富多彩，语言是最重要的。道德是以美感为基础培养出来的，美丽的心灵是道德的基础，没有形成审美意识，道德意识的形成也就成了无源之水。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 孩子的画应该“听”而不是“看”，小孩更多的是听他绘画背后的故事，画得怎么样并不重要。孩子的画怎么教?不存在教孩子，也许拿起画笔，还不如一个孩子画的，所以不要过早用浅薄地认识去影响孩子的想象力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 画画对成人来说是美术行为,是专业的,是学术的,是高级的。但对孩子来说却是一种成长的必须经历。成人总会自己的理解去看待孩子,不知道孩子的需求。而画画对孩子来说是内心的需求,孩子们都会画画,会画自己想画的画。 很多成人把画画当成才艺来培养孩子,一旦孩子喜欢画画就送去画室学习,学习成人的画,很多孩子本来在家很喜欢画画,但是一送去画室学习,反而不画了。 首先,在孩子的成长中的诸多敏感期里就有画画敏感期,也许你的孩子正处于绘画敏感期,所以画画会接近疯狂的状态,而家长不理解,这时候如果不能给与自由,就让绘画敏感期受到压抑,孩子会失去兴趣,进而失去想象力的发展。此时的家长,或教给孩子大人的画让孩子受到难度的困扰,或用大人的眼光评论孩子的画让孩子无所适从,或送去学习才艺,让孩子画不属于孩子的画。这时,只要准备好工具。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 尊重孩子，理解孩子“孩子是由一百种组成的”，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特的思维模式;有着独特的语言表达方式;有着独特的……。每个孩子都是那么的独一无二，每个孩子身上都有属于他们自己的闪光点。而我们要做的就是静静的等待;充满温情的陪伴;发自内心的赞美，让每个孩子都绽放属于自己的光彩。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《培养孩子从画画开始》是日本著名儿童教育专家，画家鸟居昭美的经典著作，作者在幼教领域积累了五十余年的丰富实践经验，结合典型案例，通过朴实的语言，深入浅出的`分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">❤️ 阅读感悟：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 《培养孩子从画画开始》讲述了，画画对于孩子的重要性，不管是手眼协调能力，还是对于心理的健康，都起着重要的作用。画画的能力不是教出来的，无论他们画的是什么，都是他们心里的表达，父母应该根据孩子的身心发展，循序渐进，不要急切的想让孩子画出一个什么结果！我们在保教活动中，也应该遵循这个选择，注意方式方法，不要干涉孩子的想法，无论画的是什么，都是他们内心的表达！</span></p> 不负韶华 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">人因阅读而有思想，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">因有思想而站立。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">三尺讲台，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一杯清茗，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在阅读中思考，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在思考中沉淀，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">遇见更好的自己。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一个人的阅读可能是“孤光一点萤”，而共同的阅读，老师们的思维得到碰撞，阅读的视野得到拓宽，“微微风簇浪”就可以“散作满河星”！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 脚步走不到的地方，书本可以，眼睛看不到的地方，书本也可以。让我们捧一本好书，携一路书香，识自己、见天地、读时光、品人生，做一个眼中有光芒，灵魂有香气的教师！</span></p>