研学共进牵手同行——2023年海口市幼儿园骨干教师培养对象第一阶段研修实录（三）

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学习是最好的姿态，培训是最美的遇见，成长是最炫的风景。2023年8月24日我们迎来了海口市幼儿园市级骨干教师培养对象第一阶段研修培训第三天。 为活跃现场活动的氛围，海口梦之南教育科技有限公司成员带领老师们一起进行韵律《美丽中国》，现场氛围热烈，激发学员们的学习热情，迎来了培训的第三天，第五组的老师们依旧热情、积极、活泼，以最饱满的精神状态开启了一天的培训活动。 暖场小游戏专题培训（一） 🌸专家简介🌸 吴海虹老师毕业于华中师范大学教育科学学院学前教育系。1995年至今，担任海南省教育研究培训院幼教教研员，高级讲师。负责海南省幼儿教育教学研究和指导工作，担任中国学前教育研究会理事。出版多本论著论文，其中《海南省幼儿园奥尔夫音乐教育实施与研究《海南省户外体育游戏功能区创设推动幼儿自主游戏的实践与研究》分别获得第一、二届海南省基础教育教学成果奖二等奖。 　　8月24日上午，吴海虹老师在轻松愉悦的氛围中，为在场的老师们带来的精彩讲座《寻求园本教研的突破》。 　　基于2022年教研工作计划与思路存在的现状和设想是：重点和难点项目的突破需要更有针对性和指导性的形式，随着新建园与年轻教师的增多，因此更需要基础有效的教研和课程管理，加强园本教研工作，推动幼儿园教育质量提升。 　　教研核心难点问题，围绕这个问题展开教研活动，然后形成系列化的策略，让我们老师心里有底，带着策略，带着方法，带着指南，走进我们的实践现场。老师在实践现场再反思，再调整，经过这一系列实操，我们的老师的专业性就提升了，那什么是园本教研？怎么组织园本教研呢？大概要做些事情呢？ 　　在教研研究过程中，教师需要学会从经验中自我反思，积极与同伴交流协商，借助专家及书本的专业引领，并树立以“实际问题的真实有效的解决”为标准，形成有效的系列化研究思路。 　　园本教研的三要素： 1.自我反思 教师要善于思考、总结，把反思当成一种习惯。善于思考，具有反思力的教师专业成长更快！！ 2.同伴互助 交流、沟通、分享和协商。 3.专业引领 坚持以儿童为本1.儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完善，需要科学的、合理的照顾和保护。2.儿童是独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。3.儿童是完整的个体，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个体等方面的全面发展。4.儿童是正在发展中的个体，除了有充分的发展潜能，还存在发展的个体差异，应遵循其身心发展规律，尊重个体差异，充分发掘其潜能。5.儿童是成长在一定的自然、社会、文化环境中的个体，应注重给他们提供指向环境的体验、交往、操作、思考的机会。 　　当前教研现状要做转变：研游戏、研生活、研阅读、研幼小衔接，研阅读。 教研案例的解析 　　通过培训我们了解到，一场有效的园本教研，要以教师为主体，基于教育过程中所遇到的难点问题、普遍问题、共性问题，以行动研究法展开教研研究活动，从而提高教研实效性，进而形成解决问题的若干策略，给予教师实践抓手，园本教研是教师成长的支点，是教育质量提升的抓手，更是园所品质提升的关键，通过今天的学习，教师们理清了思路，开拓了思维，相信在今后的教研活动中，教师们都能够学会主动思考、主动学习，在扎实解决真问题的教研路上，稳步推进园、师、幼共同成长。 　　参训教师们思考着、学习着、体验着……他们心怀梦想，厉兵秣马，期待着在最美的教育路上遇见最好的自己；他们以“融合、融通、融洽”为根本，与培训相约，汲取力量，且行且思，且悟且进，携手并肩，共同成长。 暖场小游戏 　　下午，在培训开始前，由梦之南教育的斑马哥哥带领老师们开展了热身小游戏，现场气氛活跃。 专题培训(二) 🌸专家简介🌸 赵秀文：教育学博士、副教授、硕士生导师、全国德育学术委员会理事、海南省高层次拔尖人才、海南省卓越校长工作室指导专家、海南师范大学教学督导。主要研究方向：教育基本理论、教师教育。主持全国教育科学规划课题1项、海南省高等学校教育教学改革项目2项，曾获“海南省高校青年教师教学比赛一等奖”、“海南师范大学教学十佳”、“海南师范大学十大金课”。 　　赵秀文博士为我们带来了精彩的专题讲座《新时代的“大先生”教师职业精神的再解读》。他通过深入浅出的学论分析、旁征博引的事例讲解，引人入胜的精彩语言，点燃我们教师职业精神的明灯。 新时代“大先生”之蕴(一)格局之大(二)德性之厚(三)学识之深(四)智慧之盈(五) 言行之律 (一)格局之大 1.深沉、坚定的国家格局教师的“爱国之心”:一种理性;一种情怀;一种归属;一种力量。“我是谁?”“为谁培养人?” 2.明辨、通达的人生格局是非明辨，理性取舍，通达乐观。点燃心中的明灯，照亮学生前行的人生之路。 (二)德性之厚 1.仁爱之心，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。教师只有具备仁爱之心，才能以情动人、以智育人、以德化人，才能真正走进学生心里，切实培养出有爱、有德、有情怌的人。教师之教:入心、润心、养心、立心。 2. 教师与学生之间，不是单向度地规训与塑造，而是“我与你”的对话与交流，是师生彼此人生的成全。多一点耐心，多一些包容，回念初心，感受别样的美好。 3.自省之勉吾日三省吾身见贤思齐，见不贤而内自省不忘初心，常念本心。 案例分析 (三)学识之深1.对知识的敬畏之心2.虚怀若谷的治学态度与勤勉的求学意识。“学然后知不足，教然后之困。”“知”自己“不知”的“自知”。日积月累，水滴穿石。3.宽厚、扎实的知识积淀与立体化的知识结构(1)宽厚、扎实的知识积淀通识性文化知识;学科专业知识;教育教学知识;法律法规。4.敏锐的思维与宽广的视野(1)敏锐的思维思维活跃、清晰、有条理、合逻辑。(2)宽广的视野，开阔的视野与多元的能力。5.勤勉的省思精神和不断超越的创新精神。(1)审思与自省观照自我，审思内省，明晰自身得优势与短板。(2)优化与融通探究知识的内在联系，优化知识结构，使之融会贯通。(3)创新与超越打破固化，实现知识与教学的自我创新与超越。 (四)智慧之盈1.教育的“艺术性”教必有法，教无定法，贵在得法。“夫子循循然善诱人”“不愤不启，不悱不发”苏格拉底的“产婆术”2.教育之道随风潜入夜，润物细无声。以知启思，以德润心，春风化雨，滋养心灵。 (五)言行之律1.《说文解字》:“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也”。2.《论语.子路》“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” “不能正其身，如正人何?3.学生的“向师性”。4.师范:学高为师，身正为范。==言行之律:严以律己，方为示范 老师都在仔细地聆听，认真地做笔记。 领导致辞 　　海口市教育研究培训任陈法明副主任在结业典礼上的讲话，首先肯定了骨干教师们的学习态度，并希望我们能勤于学习，学有所思，学有所获，学有所行！能把所学所思所获运用到以后的教育教学中去！ 学有所获 我们的学习笔记…… 　　教师职业精神不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！幼儿教师职业是把人引向幸福，引向希望的职业。孔子曰："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。"教师是培育人才的园丁，我们的一言一行更是孩子学习成长的榜样。在今后的工作中，要把更多的爱心和耐心奉献给所有的孩子。 图文编辑:余春桂、刘淑娟审核:何启亮