《旋转》随笔——几件小事儿

zly

　　2023年8月23日，有幸被邀请到鄢陵县海棠路小学进行送教，参与此次活动的还有鄢陵县人民路小学、鄢陵县实验小学的老师们。接到这个消息是8月15日，由于8月20日要参加全市教师专业考试，因此，有一点担心没时间准备。于是在脑海中快速搜索熟悉的课和专题。《旋转》《品读新课标“图形与几何”领域》。熟悉课、充实案例就理所当然成了“专业考试”之后两天的时间内全身心做的事情。回忆起来，我感触最大的是“当自觉性不强时，我们更应该感谢那些“任务驱动”我们前行的引领者。

除此之外几件小事记忆犹新：

　　一、给俩小不点上课

在备课环节，两个孩子（一个幼儿园、一个小学三年级）成了我上课的对象。因为是五年级下册的课，所以拿他俩练感觉特别有挑战力～总有意想不到的答案，总有说不上来的现象发生。我想这不正像平时我们班级里的一些学困生吗？比如我问“乖乖，你能看出这些旋转的东西有什么不一样的吗？”他愣了愣，用手边比画边说“它是这样的、表是这样的”。我连忙惊讶地说“哎呀，你太厉害了，还知道它们的旋转方向不同”。我接着问哥哥“你知道弟弟说的这两个旋转方向叫什么吗？”，他立马就回答出了“顺时针和逆时针”，于是我让他带领着弟弟一起比了比这两个旋转方向。并说“我们把和钟表指针运动方向一致的称顺时针，把和钟表指针运动方向相反的称逆时针。”……就这样，一点点地引导，总是能让我把每个细节和可能出现的状况都熟悉于心。已经晚上9点多了，俩孩子一直不去睡说“还想听讲课”，我说明天妈妈再给你们讲，第二天一睁眼，弟弟就说“妈妈，你骗人，你不是说明天给我们讲课吗？怎么不讲？”这些表现真与刚开始我说“其实在美丽的城市生活中也隐藏着数学秘密”时小儿子听到“数学”俩字时一脸说不出的表情并喊道“啊？数学好难啊！”的反应形成鲜明对比。

　　原因在哪里呢？我在思考，应该在于我早有了这样的心里准备～孩子年龄小，无论他答得再离谱，我都欣然接受、激励鼓励和引导。比如即使他看到图片只说“妈妈，这是风车，这是摩天轮……它们都在转”我也会说“呀，你一下把所有的都说出来啦～真棒，是的，他们都在绕一个点或者一轴转，我们说他们都在旋转呢”。回想一下为什么有些孩子的积极性被打消了呢？当他说得“不对”或“不沾边儿”时，比如，一个孩子十道口算错了5道时，我们大多数人的第一反应是“错太多了，真不细心”。因为我们认为他“不应该错”，于他这个年龄不应该、于他“已经学过”不应该。接下来的回应里即使有一些鼓励也不是发自内心的“理解”而是“一种技术层面的鼓励”。

　　二、备“数学课”查“汉字”

依稀记得大学考普通话等级时，一位同学同学的高赞“你就是一本字典”。可一路教学以来却有很多字不认识，为了让自己不认识的字慢慢减少，每次看到认不准的字都会不自觉的查查读什么，什么意思，忘了、再查。这不“旋转”的“转”，和“车杆”的“杆”困住了我，到底读几声？为什么？不多解释了，上图～

　　三、安静的小女孩

由于特殊情况，因此课前有充足的时间去了解孩子们，我和孩子们聊到“班级里小组交流怎么交流的？”暑假去哪玩了？”等等。“老师，你做过飞机吗？”“我暑假去天津参加架子鼓全国赛了”……正当我说“这么厉害，还去了这么多地方，你们都是我羡慕的对象”这时我转眼看到了一个腼腆秀气的小女孩，她叫“紫晴”。别人都在侃侃而谈时，她默默地听着，我问“你叫什么名字呀？她轻声答道：“紫晴”，“你的名字真好听”。我说：“你暑假去哪玩了？”我只去了一趟许昌”，她依旧声音很轻，仿佛怕打扰到别人。我立马回应到“下次去可要找我呀”，她问道：“你在哪住？”“找到毓秀路小学就找到我了”我笑着对她说，她也笑了起来。一节课她都很安静，除了集体回答和做活动时，她都端端正正地坐着、认认真真地听着，一直没有主动举手，最后谈收获时，我把话筒递给几个没有发过言的同学，其中一个就有紫晴，“我学会了旋转中心……”我引导到“描述旋转这一运动除了要有旋转中心，还要有什么？”她接着答道“旋转方向和旋转角度”。其实我没有把重点放在答案上，只是想让她现在全班同学年前练练讲话。我说“老师一直想听到你站起来发言的声音，我的愿望终于实现了”，看得出她特别开心。相信每个老师都一样想听到她的发言，尽管大概率我们不会再相见，但仍衷心希望她越来越自信、优秀。

关注每一个，即使她最安静。