问渠那得清如许为有源头活水来——博兴县基于核心素养导向下的小学数学教学设计暑期研讨会

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每一次遇见，都是携手同行的开始；每一次学习，都是日趋精进的提升；每一次研讨，都是凝聚更强的力量。 全县集体研设计 　　离离暑云未散意，袅袅秋风载经来。为进一步深化教学改革，落实新课标理念，发展学生核心素养，探索、完善并推广核心素养导向下的小学数学教学设计与实施，切实提高我县小学数学教师的教学研究及课堂执教水平，促进教师的专业成长，提高教育质量。2023年8月21日至8月23日，博兴县教研室举行了基于核心素养导向下的小学数学教学设计为期3天的暑期研讨会。 　　活动伊始，博兴县教研室韩老师进行了发言，对参训教师提出了殷切的期望并强调了活动要求。让大家再次明确备课真正是为上课做准备，我们要基于核心素养进行教学设计改革，随后出示了两个教学设计主题，让参会教师任选一个课题先撰写教学设计，然后带着思考开启本次的学习。 　　接着，老师们开始利用手中的新修订的单元教学设计模板和课时教学设计模板，结合自己的理解，开始教学设计。在认真研读新课标、分析教材与学情等方面的基础上基于核心素养导向进行了自主备课。 　　8月21日上午李贺蕾老师和吴秀老师以数与代数领域下的数与运算为主题分别做了《结构化梳理促素养提升》、《立足核心素养优化教学设计》的教学设计模板解读报告，李老师结合着大单元教学设计模板主要从为何要进行大单元教学设计，怎样进行大单元教学设计进行分享，吴老师结合着课时教学设计模板从如何设计教学目标、教学环节、教师组织、学生活动还有核心素养培养点进行交流。司慧丽老师和张玲老师分别做了统计与概率的领域中的《平均数》单元教学设计和课时教学设计的解读。司老师提到：具体到平均数，它是小学阶段要学习的两个重要统计量中的一个，我们要从大单元角度，整体思考如何帮助学生建立对平均数的认识、明确统计的意义、培养学生的数据意识。张玲老师在司慧丽老师分享的《平均数单元教学设计》的基础上对《平均数》这一课时进行了更加细致深入的设计与分析：通过快速记数的游戏创设情景，收集真实的数据，进而巧设数据，导入新课，并借助现代信息技术去体会与感悟平均数的意义，课堂最后联系生活，通过实际例子让学生体会到平均数也有其局限性，在处理数据的时候要根据实际情况灵活选择方法，进一步发展了学生的数据意识、应用意识、推理意识，促进了核心素养的落地。 　　8月21日下午，晋克超老师做了《新课标下小学数学“综合实践”领域课程设计与实施》报告，晋老师的报告从新课标下“综合与实践” 领域的总体要求，小学数学“综合与实践” 领域主题活动学习、项目式学习三个方面与在会老师进行分享，接着，晋老师以《度量衡的故事》为例分出了四个主题11个活动详细讲解了“综合与实践”领域的主题学习该如何进行单元备课与课时备课。随后郭长宝老师以图形与几何领域下的图形的认识与测量为主题下的《长方体和正方体》这一单元为例指出我们要基于核心素养下进行单元整体教学设计,帮助学生理解知识之间的基本关联和结构,促使学生自主构建知识体系,实现迁移运用,从而落实核心素养。在课时教学设计中提到本课时要以实践体验型为主进行教学，旨在让孩子们在操作中体验，在思辨中成长，在感悟中提升。 　　以上老师的分享都是基于新课标下的核心素养，从理论阐述到设计依据，再到实践成果案例，多角度解析了大单元教学设计和课时教学设计的实操路径，体现出了高度、宽度、与深度。 　　第一天会议最后，韩老师进行了大会总结，对后续的备课工作强调了注意事项，对单元备课和课时备课模板中的每个栏目又进一步进行了强调和补充，关注核心素养，明确不同行为动词的区别，提倡大单元整体设计，并对明后天两天的研修进行了重要的工作安排。 各单位分散研讨 　　一天的的分享干货满满，精彩生动，给老师们带来思想上的新冲击。百舸争流，奋楫者先，千帆竞发，勇进者胜。8月22日，各个学校根据培训的单元教学设计和课时教学设计以及学习过程组织、学习流程设计、学习方法等方面，进行头脑风暴，针对基于核心素养下的教学设计再次研讨，进行一场深入的思想碰撞。  　　各个学校的老师们利用模板按照培训的填写要求，从研读课标、教材教参到确定教学目标再到教学环节正在如火如荼的进行精心设计。 各单位成果展示 　　8月23日，根据大会安排，教学设计展评分组进行。数与代数领域由乐安实验学校教育集团（乐安实验学校、第五小学、店子学区）和第七中学教育集团（第七中学、乔庄学区、店子学区）展示；图形与几何由第三小学教育集团（第三小学、第四小学、锦秋学区）和第四中学教育集团（第四中学庞家学区、兴福学区）汇报；统计与概率由实验小学教育集团（实验小学、湖滨学区）和曹王学区进行交流；综合与实践则由第一小学教育集团（第一小学、吕艺学区）和博奥学校展示。 　　展评过程中，每一位参赛教师思路清晰，呈现了一堂堂精彩生动的无生课堂，教学设计充分体现新课标理念，实用性强，操作性高，改变学生学习方式，充分预设学生活动，教让位于学，体现了因材施教过程中，突出学生的在“学”中的主体地位，赢得现场观课教师的阵阵掌声。使活动真正起到了对教学设计编写的引领示范作用。  单元备课展评活动，为我县教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，相信对于教师们提高备课质量，改进教学方法有着重大意义。同时，对于提升我县教师队伍的业务水平有着巨大的促进作用。 县直组的团队全部展示完成后，温树民老师对每个团队精彩纷呈的展示进行了点评，大家并说到随着新课程标准的颁布，大单元教学理念破土而出，需要聚焦新课标，要理解每个项目，我们要秉着低门槛、多层次、大空间三大原则进行设计，只有从数学知识的结构和学生认知结构两个层面出发，构筑“教”和“学”的互动，才能使课堂教学变得更有整体性、关联性和创造性，才能真正促进学生数学素养的提升。 　　学区组展示完成后，司慧丽老师对每个团队另进行了高度评价，另外她强调了，老师们在梳理教学设计的时候一定要明确核心素养与核心内容的关系的重要性，一定依据新课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的大情境、大任务，作为新时代教师，我们需要提高站位，通过大单元教学，落实好核心素养。 　　两个组别全部汇报结束后，崔金红老师和白宏颖老师对老师们整体分析设计给予了充分肯定，并强调了先根据老师们的点评进行修改完善，然后按照时间节点上交。 　　两组全部展示后，韩老师分别做了总结，并再次强调：新学期将按照单元教学设计模板和课时教学设计模板开始备课，新的教学设计模板都会纳入视导的检查范围。还要多研读课标，再确定目标的时候要充分考虑到核心素养在数学教学中的达成，明确教学的方向，回归教育的本真，以学生为中心，在每一个教学环节中要扎扎实实地落实学生的核心素养点。 　　总之，核心素养导向下单元教学其实就是进行"教学内容的结构化整合"，将数学知识进行"重组"，形成新的"知识块"，让学生在"板块"式的学习中建立新的认知结构。在教学中，要努力建好数学知识的"承重墙"，打通不同年级教材之间知识点的"隔断墙"，为孩子建好数学知识的大厦。只有真正关注数学知识的本质，才会揭开数学的神秘"面纱"，见到数学教学的"真面目"。在小学数学“单元教学”中，不回避知识的教学，而要真正找到“抓手”，让知识更有力量。因此，努力让孩子寻找数学学习中的“知识点”、“知识链”和“知识块”，真正拥有核心的数学知识，让知识在课堂中不断“裂变”和“增殖”，从而形成关键的数学学习能力。 　　学之愈深，知之愈明，行之愈远。三天的培训学习，既是一场美好的教研邂逅，也是一场自我的成长修行，希望成为小数开启新征程的成长阶梯。更希望通过此次培训学习，把学习收获内化于心，外化于行，将所学内容充分运用到教学实践中，力争让培训成果绽放光彩。同时，本次研讨会的开展，为全面研究和落实基于核心素养下的大单元整体教学夯实了理论基础，为老师们进一步钻研“大单元整体教学”及项目化设计打通了路径，博兴小数人必将在探索、钻研、践行、创新的路上奋力前行。