追风赶月莫停留，平芜尽处是春山---人民小学六年组暑期线上集体备课

西贝

老师

何捷

学生

问题

思考

备课

教学

教研

我们

六年

　　少年易老学难成,一寸光阴不可轻。又到九月时节，阳光所到之处，生命皆已繁盛，满眼的葱茏翠绿，不知不觉，又要迎接一个新学期。
　　新学期，六年组的工作将以“加强校本教研，推进生本课堂”为教研主题，努力实现教学高质量、课堂高效率，全面提高学生的语文素养。

志和越山海，聚力共前行——与何捷老师教研共进

树木成于林，星辰耀星河。人民小学六年组的老师们利用假期在云端聚一起，和何捷老师共同围绕新课标学习理论知识，共研优质课堂，探讨教学所惑。老师们聆听专家讲座，研究习题创编，提高课堂实效，力求在日常教学工作中真正做到减负增效，切实落实“双减”政策。为此，我们彼此为伴，携手并肩，一路向前!

　　何捷,福建省青年名师，作家。全国新作文写作联盟盟主。何捷老师认为，理解“问题的三个层级”，将有助于教师设计出能促进学生不断迈向深度学习的问题。
　　一级问题——手指思考，如果要给这一类问题做一个形象的解释，那就是用手指就能找出答案的问题。例如，教低年段学生时，我们常提出这样的问题：“朗读课文后想一想，课文写了谁？他在干什么？故事发生在什么地点、什么时间？”学生需要在阅读后标注、提取、汇报。

二级问题——头脑思考，教师提这一类问题时，常用的关键词是“为何”“如何”“怎么”，学生则需要直面文本，做出推断、分析，得出的答案也是丰富多彩的。在这个过程中，学生产生全新的理解，拥有创造性的思考。

　　三级问题——手脑并用，解决这一级问题，学生需要手脑并用才能获得答案。学生回答此类问题时依然要从文本出发，但又不能拘泥于文本，必须超越文本，同时还要与其他问题或观点相联系，这还涉及学生对自我的认识，对周遭环境、对世界、对人生的认识。此类问题没有现成的答案，思考的结果将对个体成长产生重大的影响，属于“高利害性”的问题。

思考并不是没有章法可循的，我们在教学中要指出思考的路径，告诉学生怎样去发现问题，如何分析问题，最终解决问题。我们要帮助学生找到思考路径，帮助其建立起思考的模型。在第三学段的教学中，我们应更多地使用三级问题。我们提出的问题，不能“一看便知”，也不能是“简单地做是非判断”，而应该要求学生有所思考。

慎终如始，则无败事——常规常抓

　　假期中，教师们认真学习《小学教学常规管理要求》，我们始终相信，做好自己的当下，学习他人的优点，取长补短、共学共进，我们能走得更快更远些。
　　从8月7日起，每天晚上7点半到10点半，连续5天在何捷老师的直播间蹲守，让我们六年组的老师收获颇丰！8月18日，在组长李晶老师的组织下，全体任课教师对语文第一单元的教学内容进行了深入的研讨交流。老师们纷纷表示，有这样一位老师手把手教我们备课，真是太难得了。从何捷老师身上，我们学到了好多教学方法，更难能可贵的是，何捷老师教会了我们如何在阅读教学中达成教学目标，如何做到读写统整，让老师们有目的地去教，教起来有抓手，学生学起来有方法，有兴趣。

王晓霞老师说：名师就像一棵大树，枝叶之间都闪动着精彩。听了何捷老师的课，收获颇丰。他注重交给学生学习方法，让学生快乐地学习。教学方法灵活，让教着学不完的学。
活到老，学到老，加油吧！

王莉老师说：跟着何捷老师备课最大的感受是“累”，因为打破了我的生物钟，但是真得特别快乐，特别享受，有时听完课后兴奋的睡不着觉。同时也感到了巨大的压力，我们需要不断地学习，不断地提高呀。

杜红悦老师说：假期听了名师何捷老师的六年上第一单元备课收获颇丰，从《丁香结》到单元写作，无不感受到尊重教材，教透教材，跳出教材，让学生的灵性绽放。

　　“道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。”人民小学六年组始终坚信时间是不可赎回的事，不负光阴，便是最好的努力。备课内容充实，收获颇多，老师们在教研活动中不断成长。我们也将始终目有繁星，逐光而行。