聚焦核心素养研行大单元教学 ———“国培计划”陕西省异地扶贫搬迁安置点配建学校教师培训项目跟进培训

陌鱼惜

宜川县第二小学 初秋芳菲尽去岁月沉香一切美好皆在路上…… 8月20日上午，伴着初秋的清风柔云，轻盈光影。在刘婷主任的带领下，我校闫江霞、王娟娟、刘姝婷三位教师齐赴延安参加了“国培计划”——陕西省异地扶贫搬迁安置点配建学校教师培训项目跟进培训。 课程安排8月20日下午，李玉翠教师做了《读写联袂互动双赢——大单元教学设计课例展示》的报告，李老师从精研教材，领悟大单元教学妙秘和单元统整，构建大单元教学体系两方面，让我们明白了在教学生写作时，要将读和写融合在一起，并相互转化，从而有效解决不会写作的难题。 紧接着张迎春教授为我们分享了《基于核心素养及减负背景下的大单元教学设计》。张教授以教学设计基本框架为基础，重点为我们阐述了一个单元的教学目标，因为确立和编写基于核心素养的教学目标是让核心素养落地课堂教学的根本保障和主要抓手。 8月21日上午，当地学科骨干教师刘光霞、齐雪梅、高蕊为我们分享了自己根据2022版新课标要求的大单元教学目标设计。随后，张迎春教授对其进行了点评指导。这一实操+理论，让我们对大单元教学目标设计有了更深层次的理解。 8月21日下午陕西师范大学附属小学副校长王林波为我们分享了《大单元作业设计课例展示》。在轻松愉悦的课堂上，王校长为我们传授了“大单元作业设计”的五个实操方法，即多向比较辨析，精准作业目标；领会编者意图，有效设计作业；整体着眼思考，贯通前后内容；丰富形式，让作业更有趣；科学评价，实现教学评一体化。 8月22日上午，当地骨干学科教师李艳、刘晓玲、张高粉向我们展示了自己精心准备的大单元作业设计。接着，张迎春教授进行了点评指导。她指出，我们一线教师在开展教研活动时，一定要学会“说理”，怎么“说理”呢？我们务必要以新课标为依据，寻找课程标准里的内容要求、学业要求、学业质量，然后阐述你的大单元教学设计、作业设计，因为新课程标准为我们掌舵。 培训心得 刘婷：此次培训，我的脑海里只印了三个字——大单元。那么什么是“大单元教学”呢？它是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目)，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。大单元的教学有利于实现立德树人的教学，培养德智体美劳全面发展的学生。因此，在今后的教学中，我们应该融入大单元教学的理念。 闫江霞：秋风送爽的八月，研修的激情俨然盛夏的火热。各位专家的讲座，各位老师的展示让我受益颇丰，通过学习，我对“什么是核心素养”和“大单元整体教学设计”以及“为什么实施大单元教学设计”有了更清晰的认识。特别是讲座中提到的“如何实施大单元教学设计”的做法和要求对自己今后的语文教学的大胆尝试增强信心与力量。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我将把所学所思运用于语文教学活动中，让学生“乐学”“爱学”，真正成为学习的主人。 王娟娟：通过此次培训，我第一次接触到“大单元”这个词，知道了“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的教学设计。 “大单元教学设计”要指向核心素养。核心素养需体现在我们的教学设计、教学活动、教学评价中，贯穿于我们的整个教学过程。在今后的语文教学中，我会努力践行新课标的要求，以核心素养为主线安排教学活动，组织课堂教学，发展学生的核心素养。 刘姝婷：学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最靓的风景。本次培训理论与实操相结合，三位专家以大单元教学为重点，核心素养为抓手，为我们讲解了如何进行大单元教学。大单元教学是一次巨大的教学观念转变，更是对一线教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至。思学之道，不索何获!虽然我们对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，我们会保持学习的心态，继续不懈探索。 风劲好扬帆，奋进正当时。此次培训，我们会带着沉甸甸的收获返程，将所学理论运用到课堂实践中，深入到全校教师的心坎里，让新课标落地生根，让学生核心素养得到有效提升。当我们将“大单元”理念传播到学校时，全体老师定会依据专家视频、自身学习，以新课标为依据，立足单元整体，聚焦核心素养，努力开拓创新……