转变育人方式  提升育人成效

Sarah晓艳

8月22日上午，晋江市第二中学正高级教师、特级教师林月影，为龙岩市第二届高中名师开设《基于高中育人方式转变的学科教学实践探索》专题讲座。

林老师认为，新时代的教育，要改善学生在课堂上的存在状态，提升学生学习生活质量；改善教师在课堂的工作状态，创造教师的幸福生活，以促成良好学科教学生态的形成；对教学内容做有价值的选择和组织，培养学生的核心素养；选择合适的教学手段方式实施有效教学。

在教学中，教师要熟悉近几年高考考查的重点，熟悉批判性思维在近几年高考命题改革中的具体体现。批判性思维的习性表现为：思想开明，心态公正，寻求证据，尽可能全面了解，关注他人的观点及理由，信念与证据的程度相配，愿意考虑替代选择和修正信念。要善于培养学生的批判思维，让学生喜欢探索、了解全面、信任理性、思想开放、立场灵活、评价公正、诚实面对个人偏见、判断谨慎、愿意重新思考、理解论题清晰、对复杂问题思考有条理、对问题和结论充满好奇与开放态度、考察专注、不懈追求最精确结果。

林老师指出，高考并不回避热点，比如生产实践、生活实际、传统文化、生态文明、科技创新、美丽乡村、国家安全等主题。教材是高考命题的发源地，相当数量的高考题是教学内容变形、改造及综合。以2023年四月份省质检地理学科17题为例，说明回归教材、促进“双减”的重要意义，阐明教师新授课和复习课的担当作为，强调深入挖掘教材的考评价值，比如中学忽视，而在大学很重要的内容。为此，教师一定要明确“教什么，教到什么程度，怎么教，为什么考”，努力实现“教考评一致”的目标。

22日下午，泉州一中政教处主任，正高级教师、特级教师陈胜贤以“学科教学中的德育（思政）渗透”为题开讲。

讲座从“学科德育渗透对教师的意义”“学科德育渗透对学生的意义”“学科德育渗透对学校的意义”“学科德育渗透对社会的意义”等四个方面切入，认为“学科育人”是指学习者在学习学科知识和发展学科能力之外，在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。讲座指出，名师要牢固树立八大理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。要重视培养学生的道德品质，促进学生的创新能力，促进学生的综合素质发展，增强学生的学习动力和兴趣。在此基础上，提升学校的教育教学质量，有效降低管理的资源成本，增强学校的声誉和影响力。

讲座认为，《中小学德育工作指南》提出的“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育和劳动教育”是学科德育渗透的基本内容。比如，生态文明教育的德育渗透，主要内容包括对学生加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式等。

陈老师详尽介绍了讲授法、情境法、借喻法、实证法、对比法、想象法、示范法、评价法、体验法在学科德育渗透中的运用。

与会名师认为，两位专家的讲座对名师专业能力的提升具有指导意义。新时代的教育，要重视培养学生的理想信念、爱国情怀、以人民为中心的思想、法制意识、正确的世界观和方法论、品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感和劳动精神。

文稿：张玉良

审核：张琳娜