<p class="ql-block">——＂强师计划＂学习心得</p><p class="ql-block"> 团结协作同施教 一片丹心育桃李</p><p class="ql-block"> 吕仕国</p><p class="ql-block"> 2023年8月17日至18日，我聆听了贵阳市第十三中学石从灵等三位老师两天4节次初中《道德与法治》培训讲座。非常肯定的是老师们的讲座高屋建瓴，头头是道，侃侃而谈，娓娓道来。在课程性质、课程内容、课程实施、课程核心素养以及学业质量评价等多方面认识与理解，收获颇多。我简要总结如下：</p><p class="ql-block">一、以立德树人为根本任务</p><p class="ql-block"> 《道德与法治》课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴的中国梦为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人，这就要求老师立德树人，做树人的＂人师＂，不唯分数，不做只求取分数的＂教书匠＂。</p><p class="ql-block"> 二、遵循学生成长规律和育人规律</p><p class="ql-block"> 《道德与法治》课程以＂成长中的我”为原点，遵循学生身心发展和成长规律，依据我与自身、我与自然、我与家庭、我与他人、我与社会、我与国家、我与人类文明的逻辑，以螺旋式上升的方式，呈现政治教育的主题。</p><p class="ql-block">三、以社会发展和学生生活为基础</p><p class="ql-block"> 《道德与法治》课程坚持学科逻辑和生活逻辑相统一，坚持教材学习与日常生活相结合。内容体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代以来道德与法治提出的新要求。做好对学生的传统美德教育。革命文化教育、国家安全教育、生命与健康教育、劳动教育等主题。</p><p class="ql-block">四、坚持教师主导学生主体相统一，校内校外相结合的育人机制</p><p class="ql-block"> 《道德与法治》教学遵循道德修养与法治素养的形成规律，坚持教师为主导与学生为主体相结合，教师做到＂晓之以理、动之以情、导之以行＂，而学生应积极主动，做好自主式、合作式、探究式与体验式学习。老师还要有心引导学生，学生也要敢于走出课堂、走出校园，参加社会实践活动，把所学知识应用于社会，服务于社会，以增加自己的能力。</p><p class="ql-block">五、多维评价，促进知行合一</p><p class="ql-block"> 《道德与法治》课程紧紧围绕学生发展、学生成长的核心素养，通过自我评价、同学评价、家人评价、老师评价和社会评价等多角度多层次的评价，客观理性认识自己，然后更好地发展自己，超越自己。评价不仅关注知识，更要关注情感和行为；不仅关注在校表现，也要关注学生在家庭和在社会生活中的日常品行，正所谓在家是个好孩子，在学校是个好学生，在社会是个好公民。同时重视评价的激励和改进机制，重视鼓励与肯定，所谓＂德日新，又日新，日日新＂，正确处理修正不良品行与弘毅远大抱负的辩证统一关系。</p><p class="ql-block"> 综上所述，思想政治课是一门不可替代的课程。青少年处于人生的＂拔节孕穗期“，作为思政课老师的我和我们，要为学生扣好人生第一粒扣子，对他们管教管导，全面负责。以精心的引导和细心的栽培，为他们的心灵深处埋下真善美的种子。</p><p class="ql-block"> 不难看出，《道德与法治》是一门有意义的课，我一定多学习多请教，多思考多磨练，想尽方法，终其一生将门这有意义的课程教出个有意思。立志做新时代政治强、情怀深、视野广、思维新、自律严、人格正的合格的思政课教师。</p>