<p class="ql-block"> 8月16日，有幸聆听到江苏省如东中学校长许大成的报告——《从阅读到教师专业写作》，这个在核心期刊发表超过50篇论文的大咖的报告，让我对教师专业写作方面的认知有了质的飞跃。</p><p class="ql-block"> 在香菱学诗情境的映衬下，许老师从教师成长需要的五个要素入手，他说教师成长需要目标、榜样、范例、方法和积累。而最触动我的是徐徐而进的“积累”——凡我赶不上的，我就在未来等它。也就是说，要相信时间，相信时间的力量。这仿佛在沙漠行走中的人，你告诉他绿洲就在前方，再忍耐一下吧，再坚持一下吧，为他们燃起了生的希望。还有一个力量需要相信的是课堂的力量，这又拨动了我敏感的心弦。作为教师，我始终相信课堂的力量。课堂是这么的美好，能与学生们教学相长。最重要的，可以将自己的教育智慧、专业素养在课堂上按照自己的风格去播撒。在与时俱进中，去春风化雨、去因材施教。这是何等的朝气。</p><p class="ql-block"> 结合许老师的报告，仔细回顾自己的成长，我一直是在“画瓢”的路上，在追求“葫芦”的路上。俗语叫依葫芦画瓢。这个“画瓢”在某些意义上与“复制”等同。想一想也对，对于青年教师要想在课堂教学上快速成长，最有效的捷径就是模仿国家级的优质课，从课的设计，到上课教师的神态举止，无一不在复制，不在画瓢。最近这一年一直想在论文写作上有所突破，因此看了不少“葫芦”，也买了不少“葫芦”，有《人民教育》、《中小学教学管理》、《小学英语教与学》、《小学英语教学设计》，学一学学术性强的文章写作结构和技巧，也逐渐地架构起了专业写作的轮廓。此次又碰上了难得的学习机会，心花必定是要绽放一朵又一朵。</p><p class="ql-block"> 许老师说要无“问”不成文、无“论”不成文、无“我”不成文。诠释开来便是“问”要聚焦具体鲜活的问题，“论”要提炼自己的观点，“我”要坚持在“做”中写。刚加入叙事者读写团队时，绞尽脑汁、费尽心思才能想出一个点凑写出一篇教育故事。在坚持了两年多，“做”了两年多后的今天，现在写起文章来感觉顺手了些。在报告中，看到大屏幕上一篇又一篇论文的显现，许老师对写作是倾心热爱的。整场报告，他眼中始终闪着光。这种坚持，这种热爱，让人钦佩不已。在专业写作的领域，许老师已经成为了他人的“葫芦”，他人眼中的成长目标。</p><p class="ql-block"> 我依然行走在“画瓢”的路上，我感恩与读写团队的相遇。而回顾我成长最快的这几年，是绕不开读书与写作的。我相信时间的力量，更坚信读写的力量。</p>