守望师德星空领航师德建设

涟水学校特色小学

——记涟水中学2023年暑期集中培训学习第一天 　　师德，是什么？ 这是一个非常广泛的概念，理解起来非常艰涩，践行起来更让人迷茫。 　　别着急，在涟水学校毓秀楼三楼会议室的培训现场，张家界开放大学党委副书记、校长、管理学教授彭兴顺先生给我校小、初、高三部老师们给出了一个最简单、最精炼的回答—— 一个老师把课上好，才是真正的师德！ 原来“师德”理解起来如此直白，上好自己的课，练好自己的“本事”，教好自己的学生，便是塑造了师德的形象。彭教授引用了大量的名人名言论证了提出来的观点，在此基础上提出了“生态课堂”的概念，给我们展示了新的卷面。 　　生态教育，即关注人与环境相互影响。其实在我国古代，生态教育的理念早已有之，“孟母三迁”的典故，惠施与庄子比种葫芦的故事，就隐含了生态教育思想。那么，什么样的课堂才是真正的生态课堂呢？彭教授给出了明确的答复： 　　生态课堂应该是关注“生命”的课堂。课堂教学作为教育的主要形式，也要以关注人的生命为基础，通过换发师生的生命活力，促进人的全面发展。 生态课堂应该是根治“生本”的课堂。农民播种前要全面了解种子在土壤、气候、水分、营养等方面的需求，恰到好处地予以满足，才能获得丰收。同样，我们教师在上课之前，也应该充分了解学生的认知基础、认知规律和认知心向，并以此为基础科学合理地实施教学，这样的课堂才能真正尊重学情、以生为本的课堂。 生态课堂应该是着眼于“生长”的课堂。我们应更注重堆血红色呢过进行学习方法的指导、学习习惯的养成、学习体验的强化，致力于所有学生的全面发展、均衡发展、和谐发展和可持续发展。 　　接下来，彭教授结合一些具体的案例向我们讲解了生态课堂的基本特征、环境建设的三大元素、实施原则和实施策略，让讲座从枯燥的理论中焕发出新的生机，让老师们深入简出地吸纳新知识。互动环节设置得层层深入，有提问与回答，有课堂环节互动与课堂架构设想，形式丰富多样，并且以他的著作《生态课堂》作为奖品，赠送给发言的老师，让培训更具激励意味。 　　彭教授幽默风趣的语言，深入浅出的剖析，激发了老师们很多的感慨：有的老师了种下了“尊重学生感知”的种子，认知到老师要有放大镜般的眼睛去发现学生的美；有的老师采摘了“积极地评价”的花朵，反思着课堂上自己对学生的评价语言；有的老师撷取了“发挥学生主体作用”的果实，细心地发现同事们在课堂上的优点，并在自己的课堂上有效地实践…… 　　中学正高级教师、连源一中副校长姚毅先生关于“爱的三问”直击灵魂深处，让老师们久久慨叹： 你爱你的学生吗？ 你会爱你的学生吗？ 你的学生感受到你的爱了吗？ 　　姚校长从大量的实例中总结出了自己的管理理论，针对性地指导老师们如何通过暖心的谈话建立良好的师生关系，每一个分点的锤炼都有具体的实例作证，让我们真实地感受到了一个有温度的老师的情怀。 　　最后，姚校长从专业理论的角度提醒我们课堂教学是成为好老师的关键，并对我们提出了殷殷的期望。 　　资深个性化语文老师、涟水学校小学部校长杨玲女士首先以一幅别具特色的思维导图介绍了自己，开启了小学部经典国学特色教育的汇报之路，用一帧帧图片、影像展示了学部教育故事，用一个个事实说明了这一群可爱的人如何给孩子们谱写经典国学浸润下的诗意童年。 　　小学部的特色课堂教学从教材的编订初衷、编订成果，到教师的教研、学习、教学，再到学生的生成、升华，杨校长娓娓道来，重现了我部特色教育的发展过程。 　　经典国学的教育之路漫漫而修远，尽管我部国学特色教育已经取得了一些成果，但道阻且长，我们仍有不足，仍有极大的发展空间，因此，杨校长又提出来新的要求，构建了新的愿景。 　　室外的天经历了烈日炎炎和狂风骤雨的巨变，室内的我们掀起了心灵的和风细雨和狂风巨浪的洗礼——三场精彩的分享从不同的方面直击一个角度——上好一堂课就是真正的师德。 三场精彩的分享有理论的传达，有案例的指引，有实践的落实，从上至下，落地有声。 这一天，我们收获满满！这一天，我们感慨良多!培训不止在会场，余温会激励我们践行在工作中的每一个细节。 编辑:吴爱秀