<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">当接到县教育局通知:优质课初选通过市级审核，需要准备参加区级比赛时，我既开心又紧张。因为这个机会难得而高兴，又因为要牺牲假期时间有些许遗憾。接下来，我就将第一次参加以说播课的方式进行的参赛活动形式的感悟与大家共勉。下面仅提供暑假期间我观摩的一份实验教学设计的说播课案例，并且结合自己的经验复盘有效说播课的基本要素:</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">首先，定课。依据生物学课程标准，学科特色，选择了有价值的主题内容，促进学生核心素养的发展。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">其次，填表。填表盖章，上交汇总表</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">再次，研读文件。查阅资料，明确何为说播课？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第四，备课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1.备本节课相关老师的优秀课例</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2.收集资料:课件模板，实验课图片、器材、视频等。需要注意的是，单元整体教学并不是把几节课简单地罗列在一起，而是要把知识间的逻辑关联起来。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3.制作课件:授课课件、录课课件</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">4.设计并讲授实验课:在规划单元整体目标和课时目标时，我们需要注意学生是学习的主体，因而教学目标应从学生的角度进行描述。教师基于教学目标，秉持生物学学习活动观对课时教学活动和评价方式进行设计。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">5.书写说课文稿:提炼、梳理语篇中的语言知识，并且关注课题本身意义，将其融入主题之中。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">6.背诵文案</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第五，录课。PPT录制和老师真人出镜的讲课视频同时录制</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第六，剪课。后期抠像，切换，剪辑合成等等</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第七，上传。填写相关内容，按要求进行视频转换和压缩，完成后浏览效果，确认无误后提交即可。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">以上内容都是我自己全程实操，大约用了一个星期的时间完成了本次参赛的所有内容，大功告成，静待佳音。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">虽说大大小小的教学比赛已经参加过好多，但是每次都是不一样的感觉，因为每次参赛的方式都不太相同。这次录播课更是一次新的尝试，除了教学方法的强化，还解锁了更多的新技能，比如录课的方法、后期剪辑视频的技能、格式化压缩视频的技能等等。真是活到老，学到老！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">总之，说播课是每一位老师必备的技能，也能很好地体现教师对于一堂课乃至一个单元的教学设计的理解深度。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">希望，我的分享能给大家带去些许帮助。</span></p><p class="ql-block"><br></p>