<p class="ql-block"> 8月20日下午，临沂青河实验学校有幸邀请到罗庄区教育科学研究与发展中心张锐主任给全校教师作专家报告，此次报告以《教“有证据”的学》为题，带领老师们重新审视教学，为教学路上遇到的问题答疑解惑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 报告伊始，张主任提出一个教师们最关注的问题——决定分数的关键是什么？通过例举、对比各学科的题目引出决定分数的三个关键因素：测量工具、测量方法、测量对象。</p> <p class="ql-block"> 报告主要围绕重新定义学习、重新界定知识、重构学习方式、重新审视教学等方面展开详细的讲解。报告中引用了大量的教育理论、概念，可谓是高屋建瓴。张主任拿事实说话，用调查报告、教学中的事例、结合生活等把理论讲透。</p> <p class="ql-block"> 迭代学习要优于线性学习，以成果导向的学习效果更好，优于以成绩导向的学习。要打破单一的学科知识，将知识进行建构，帮助学生建立知识与生活的关联、与生命的关联，培养高阶思维，这样的学习未来才有意义。大单元教学恰好能帮我们实现，目前我们的大单元教学还停留在内容单元，形成不了大概念。应该走向知识单元，做好知识分类；追求认知单元，认识大观念，促进大观念之间的关联。项目化学习是大单元教学的一种，能以驱动性问题，促进协同学习，取得一定成果，让学生有学习的成就感。</p><p class="ql-block"> 在重新审视教学这一环节中，张主任提出了诊断学情的重要性，要有证据能证明教学对学生的学习产生了影响，有证据表明教学能改变学生，才能体现教学的意义。</p> <p class="ql-block"> 最后张主任指出，教师要积极转变意识，加强文献阅读，强化思维结构的训练，注重对实践的追问和反思，这样才能快速成长。</p><p class="ql-block"> 作为老师，我们更需要学习、成长，走出舒适圈，力学笃行，拓宽视野，提高境界，用真情和专业，给孩子一个美好的未来。</p>