追寻劳动之光，共绘教育未来——2023年辽宁省义务教育阶段劳动教育骨干教师培训会议纪实

刘新华

党的二十大报告中提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的人才”；习总书记指出：“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”劳动教育成为国家、社会共同关注的问题，劳动能力、劳动习惯、劳动观念、劳动意识的培养成为学校教育探索的新方向。 为贯彻落实《中共辽宁省委办公厅辽宁省人民政府办公厅关于全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》有关要求，进一步加强中小学劳动教育教师队伍建设，推动劳动课程系统化建构与高质量实施，2023年辽宁省义务教育阶段劳动教育骨干教师培训班与8月20日至24日如期举办。 培训第一天开班仪式 　　上午7时40分，所有学员乘大巴来到大东区劳动教育基地，9点钟开始开班典礼。首先由辽宁省教育学院院长孟宪彬同志致辞，介绍了本次培训目的以及辽宁省在劳动教育方面取得的研究成果，同时分析了目前的劳动教育现状，提出处理好一育和一课即劳动课程安排与育人的区别、五育并举与五育融合的区别、劳动教育必修课程与教辅课的区别，希望各校应因校制宜提高劳动实效能力，落实课标，正本清源，守正创新。最后孟院长指出新时代、新担当，希望所有学员共同探讨问题，努力推进劳动教育深入实施。 　　接下来由阜新市罗艳老师代表学员讲话，她代表全体学员对辽宁省教育学院搭建此次培训平台表示感谢，对同学互研、启思共进的学习生涯表示期待，对针对困扰一线教师的瓶劲问题所做日程安排表达欣喜，并期待此次培训成为落实劳动教育课程标准的助推器，助力教师专业发展，珍惜机会，明确目标，带头示范，引领方向，并祝愿所有学员学习愉快，学有所成。 　　最后由辽宁省教育学院教研中心副主任孙岩老师解读培训日程培训，安排了专家学者对劳动教育权威的解读，参观省级优秀劳动实践基地，观摩学校+基地的典型劳动课例，参加劳动课程设计与实施专题研讨......等活动，同时还设计了省劳动教育骨干教师分享“我的劳动教育故事”环节，让我们越来越期待这一程启思、共研、学习观摩的珍贵之旅。 聆听专题报告1 　　上午9时30分开班仪式结束，我们开始聆听孙岩老师以《劳动课程高质量实施的探索与思考》为题的专题报告，报告围绕为什么重视劳动教育、劳动教育是什么、我们应该怎么做三个核心问题，以学生劳动情况调查为切入点，从四个方面展开讲座内容，整个过程旁征博引、实例引用、理论拓展、深入浅出，获得与会老师共鸣的同时引人深思劳动教育何处落脚，何处延展，何处又是归路。 敬佩孙老师对全省劳动教育现状的了如指掌，她讲的实例恰如其分地与理论相呼应，能将如我一般领悟不强者可以透过晦涩难懂的理论外表看到其表象，我珍惜这些表象，要慢慢消化掉能够根据我们学校的现状去发散运用的程度，那大概能达到孙老师希望培训是研究的开始，不是培训完就沉寂了。 　　孙老师讲到劳动教育在社会和一些学校被弱化，存在学校劳动任务由外包工人来做，学生在校园中没有劳动机会，家长承担劳动任务，以及学生劳动价值观发生改变、学生劳动技能掌握情况普遍降低的情况。这部分内容深有同感，生活条件越来越优越，孩子越被宠，或是没有认识到劳动的重要性，很多家长认为学习好就行了，孙老师讲的家长包办一切的例子，振聋发聩。我们要培养的是有担当的时代新人，不能让孩子越来越自私。 孙老师提出就从身边劳动做起，讲到盘锦市一所城郊学校，从187名学生到700余名学生，搭上一个大棚50个水龙头洗衣服，二年级开始教孩子洗衣服，校长的教育理念是让学生从成为一个好丈夫、好妻子，教孩子怎样关心别人，学校开设了烹饪课程，学生每星期轮流为大家做菜，回家给父母做菜，这所学校用升学率和学生人数的不断增加证明了劳动教育的重要性，从而力证劳动教育能牵移到生活中的能力如预见力、实践力、分析力、解决力，把劳动教育具有树德、增智、健体、育美的作用发挥到实处、要处，影响孩子的一生。 　　讲座中，孙老师强调要多途径实践劳动教育，建构劳动教育课程体系既要有劳动教育必修课，同时也要有班团课活动和学科融合的劳动课程、劳动周课程、劳动技能竞赛，还要有课外校外实践以及校园劳动文化，从而达到培养学生正确的价值观、必备的劳动能力、积极的劳动精神、良好的劳动习惯和品质的育人目标。 最后孙老师希望劳动教育能够有质量地慢下来，在劳动教育实施之路上心明眼亮、找准方向、阔步前行，坚持下去，一定会走出符合学校实际、为学生人生筑基的康庄大道。 参观实践基地 　　下午的主要培训内容是参观大东劳动教育基地，包括大东区劳动教育基地经验分享、参观基地和体验课三部分内容。 1、经验分享 　　大东区素质教育学校分享新时代劳动教育的思考和探索的经验分享，学校以致美为中心研发了一系列zhi美课程，我好奇这是怎样智慧的团队能把文字的力量发挥的如此之极致，以一个谐音所代替的动词形容词名词都用上的整体课程设置真的是巧思妙想，“致美”课程涵盖了日常生活劳动、服务性劳动、生产劳动，基地加学校的模式能够让学生在专业的地方感受到专业的魅力。 2、参观基地 　　接下来我们被分为四组，分别由学校工作人员带领我们参观了大东基地的各特色实践活动馆，有航模教室、创客教室、电影演播室、摄影工作室、汽车馆、生命安全体验馆等等。安全体验馆里分别有地震体验区、台风体验区、水灾自救体验区、复杂环境体验区、沼泽体验区、火灾逃生区等多个体验区，学员们身临其境般体验了当这些自然灾害发生时的恐惧和惊慌，主任也针对性的对如何选择合适的方式方法进行自救与逃生给出了详细的讲解和建议。 　　工作人员详细地介绍了馆中设置，并体验了酒驾、药驾、地震、火灾、台风感受，参观了学生做的汽车模型，在这里学生一定能够沉浸式的体验到劳动教育的方方面面，深度体验、成果分享、课程拓展的方式与学校中专业设计相得益彰。 3.课程体验 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。参观之后培训教师分组，进行了《制作驴皮影》、《金属丝工艺制作》、《制作咖啡杯》、《学泡茶》、《中式菜肴制作》课程体验与实践。教师们兴趣盎然,在动手操作中感受到学习的乐趣，并受益匪浅！ 　　我们小组体验了陶艺课《制作咖啡杯》，赵晟男老师从陶瓷由来讲起，再到制作方法，又亲自做了示范。组员们纷纷拿起陶泥，跃跃欲试。 　　全场安静，大家只有手动，真正体验到了这种沉浸式的快乐，浮世忙碌、人心浮躁，没想到安静就在方寸之外。 培训第二天聆听专题报告2 　　8月22日上午，南京师范大学顾建军教授的讲座《把握劳动课程标准，科学实施劳动育人》。 顾教授以劳动教育案例和历史渊源以及关于劳动教育的政策要求导入，阐述了把握劳动教育的内涵、掌握劳动教育目标、健全劳动教育课程体系的重要性。 　　讲座中，顾教授阐述了《义务教育劳动课程标准》的研制背景和研制思路，并就课标主要内容、实施建议等方面进行了解读。同时顾教授战位新时代，从时代要求及劳动教育实施中的现实问题，讲述本次劳动教育课程标准研制的缘起与主旨；从劳动课程要培养的学生核心素养及其统领下的课程标准各部分设计，阐述了该版课程标准的突破；从劳动课程资源的利用等方面，做了详细的解读。 课例观摩 　　下午安排了三堂课例观摩，采用了让培训老师做为学生配合三位出课老师共同完成课堂的方式，即解决了假期没有学生的问题，又让与会老师从学生角度体验劳动课，引发更深层次的思考。 课例一：《我的衣柜我整理》 　　刘萌老师课例展示《我的衣柜我整理》一课，刘老师用衣柜整理乱七八糟不方便找到衣服和衣柜整理干净找衣服方便两个视频导入本课主题，展示衣橱图片找出问题，进而导入本课探究的四个框架内容：分类、布局、摆放、折叠然后各小组领回自己组要探究的问题，完成任务单，小组汇报，教师适时点拔、激趣，再分成两小组将衣物放入衣橱中，再次请小组分享整理心得。总结环节进行了自评，展示了一个孩子衣柜整理视频，教师分享了自己学习收纳的成果。 这堂课教学结构布局合理，学生实际操作发现问题、解决问题，基于问题解决的模式开展小组研讨，实践操作，培养了学生整理衣物的劳动技能。 课例二：《行李箱，巧整理》 　　铁铃市开原教育集团庞国辉老师课例展示《行李箱，巧整理》，我做为学生全程体验了这节课。庞老师将本课内容分为三课时，根据课时目标，庞老师设计了去大连旅行的情境，出示了出行几天的天气情况，根据这个情境学生在第二课时已列好了清单，本节课第三课时是如何将清单中物品装进行李箱，属于探究方法、实践操作内容部分。本节课首先让学生分小组尝试把物品装进行李箱，然后采访学生，在你发现了什么问题、你是怎么装行李箱的、你怎么拿东西呢等问题中本课进入探究模式，小组继续探讨，老师适当点拔讨论出解决方法，课堂评价采用自评与他评结合，课堂环节安排合理，着眼于日常生活中必备的劳动技能培养，真实的场景设置，真实的问题发生，同时配合老师幽默的语言，更加让学生沉浸于快乐的课堂之中。 课例三：《学用厨房小家电》 　　程丽敏老师执教四年级《学用厨房小家电》，程老师将这一堂课设置成丫丫收到妈妈的信，帮助其完成信上煮饭、烧水、热饭的任务，设计的情境符合四年级孩子的劳动能力水平，属于中年段任务群家用电器使用与维护范畴。以小组形式研究怎样完成任务，选用适当的学习方法去操作小电器，老师点拔中发现时间分配、注意问题、电器维护等系列问题，生成的问题自然，学生讨论热烈，同时解决了实际中可能遇到的问题，培养了学生的生活能力。 　　值得学习的是程老师安排了拓展任务并在微信中发出了致家长的一封信，让这堂课在家庭中得以继续延伸，让学生该项生活能力在家庭中不断完善，调动家长一起参与到对学生的劳动能力培养中来，让家校联动一起参与到对学生的劳动教育中来。 　　最后，沈阳市教育研究院马玉红老师对三节课进行高度的点评，带领大家进行互动研讨，学员们积极参与，马玉红老师还分享了她对劳动教育的观点。 培训第三天省级劳动示范校经验分享 　　8月23日上午，省级示范校经验分享。 1、大连甘井子区龙王塘中心小学 　　这是一所将劳动教育纳入到学校工作方方面面的学校，以劳动教育为突破口，用劳动教育引领学校走入高质量发展，并以劳动教育为契机，提升了办学品质，提高了学校知名度。该校范立霞校长亲身示范，积极投身到劳动教育教学中来，推动一批教师以劳动教育为研究方向，教师专业化成长迅速，成就了一批优秀教师。该校开发了评价式任务清单，并统筹学校资源，使清单能够有计划有实效运行，建立了24个劳动场域、8个校外劳动实践基地，劳动教育专兼职教师177人，合理开发物资资源如自制劳动工具、废旧物转化、劳动材料自产等，以此为基础构建了完善的课程体系，使得劳动任务清单有实效。 2、沈阳市于洪新城第二小学 　　这是一个有思想、有文化的校长，她注意学校文化内涵，注重办学品味，以《耕行归一，花开飘香》为主题的分享充满了文化气息。她带领的教师团队以执着的热爱耕行于劳动教育的沃土，探索出了项目学习、学科融合、实践活动等三.333劳动教育体系，创造了“果然”好少年评价体系，以培养学生核心素养为目标进行阶梯式进阶，使得学校文化底蕴深厚，花开满树，硕果累累。 3、铁铃开原市上肥镇学校 　　一所条件落后的偏远农村学校，一群生活艰苦的学生，一个高瞻远瞩的校长带领着一批热爱教育的老师，走出了一条荆棘丛生但却处处丰收的劳动教育之路，实现了山区学校的五育并举。深挖劳动教育价值，引进了蒿柳养蚕、木耳养殖等特色项目，同时带动周边家长一起参与到项目中来，带动了地区经济发展。也让学生在劳动中感受到生活的快乐，在劳动中实现了自己的价值，牵移到学习生活中，学校创造了54年中考成绩最高记录。 4、阜新市清河门区实验小学 　　看见这所学校的传统工艺展厅，就知道了他们对劳动教育的重视，设计了形式多样的清单，多取家校联动式设计清单任务，采取双轨并行的评价机制，创办了学校劳动教育成长银行，激发学生劳动兴趣，感受劳动收获。 小组探究，群策群力 　　23日下午孙岩主任对劳动课程的建设、劳动课程的实施、劳动育人目标的建构等方面给予了大家高屋建瓴的指导。 　接下来学员分为16小组进行劳动课程设计与实施案例交流研讨，思维碰撞，精彩纷呈。我所在的第七组负责劳动任务群传统工艺制作，讨论的焦点集中在内容要求和实施建议中，大家群策群力，对照课标，联系课堂教学与学生生活实际需求和劳动技能水平，对部分内容进行了讨论整改，给出了我们小组的反馈意见。 培训第四天我的“劳动教育故事”分享会 1、营口市教师进修学院孙莉莉 　　孙主任分享的内容以劳动作业清单为抓手促进劳动素养养成，课堂之外布置实践作业，设计符合学生生活实际的居家任务清单，多样路径有效落实劳动清单任务。从项目化劳动作业入手，深度研究作促作业赋能提质，构建劳动作业设计体系，设计了基础作业和拓展作业。同时形成“家校社”劳动清单实践共同体，落实劳动清单在家庭完成的细节，设置了家校互动台和给家长的一封信与家长互动，采用多元评价，过程性评价，激励性评价等评价方式，为学生成长赋能，让学生知行合一的丰莹成长。 2、辽阳市第九中学贾秀兰 　　贾秀兰老师是一位看起来很普通的老师，培训中有幸与其分在一组，她是我们的组长，这位朴素的老师内有洞天、心有千秋。她承担好两项“八五”规划国家级子课题研究、参与教材编写，是剪纸非物质文化遗产传承人，编写了《学校剪纸艺术》一书，担任辽阳市剪纸协会会长，从参与课题研究，到独自承担多项课题的研究工作，再到著书立作，贾老师走出了一名教师执着探索的研究之路，为我们这些后辈做出了榜样。 3、铁铃市阿吉镇中心小学王克华 　　《水培作业乐趣多》劳动作业案例设计，让学生体验了完整的劳动实践过程，关注学生直接体验和亲身参与，注重动手实践手脑并用。从确定作业设计的主题，到厘清作业设计的思路，再到深入聚焦作业实施的过程，最得优化作业效果评价四个作业设计步骤，形成了劳动作业设计框架。 本次作业设计包括基础性任务、综合性任务、拓展性任务4个任务，其中第一个就是创作菜单名片，引入鲜活的教学资源，开拓学生视野，并通过设计菜根名片展示自己的项目研究成果，记录水培菜根的步骤，同时注意作业中的学科融合方式，增加劳动作业设计广度，使学生学科知识得到了充分的运用劳动技能得到提升，学生参与劳动热情和积极性高，学生体验劳动参与劳动的兴趣浓厚。 　　历时三天半的培训结束了，但留在我心里的感动向往与积存的力量却刚刚开始，先进示范校的引领让我看到了劳动教育所带来的综合性的改变，骨干教师的成长让我看到了潜心钻研的成果，目前虽不能至，但心向往之；道阻且长，行则将至。 教育之大计，计之于每一位老师深耕教育沃土，努力绘制教育蓝图。幸运的是我们有一群有着共同追求的人踔力奋发、并肩而行，让我们一起沿着教育之光，共绘劳动教育的未来，让劳动教育为学生的成长赋能，为学生的未来奠基。