<p class="ql-block"> 石家庄市第二十八中学初中历史组的暑期培训，在蔡杰组长的带领下，历史组各位老师在充实而欢快的氛围下来到了第三天。大单元下的学历案如何设置已经在培训的第一天已经学习和研讨。所以今天的《大单元下的学历案设置》的展示课，属于蓄势待发，期待满满。</p> 七年级 刘梓欣 <p class="ql-block"> 我们采用各个年级出一个代表的形式来进行展示。</p><p class="ql-block"> 首先是七年级的第一课《史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》，分享人：刘梓欣。分享从导读、主题与课时、课标要求、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业以及学后反思来展开。从课标要求到学习任务的解读很准确，学习过程也是娓娓道来。</p> <p class="ql-block"> 在梓欣分享以后，各个老师都展开了激烈的探讨。探讨一：学习目标中的唯物史观，在这节课中具体的解释，力求核心素养与课本的紧密结合，变得具体而不空洞。探讨二：学习任务的梯度问题。这节课有两个学习任务，但是设置的比较合理，符合七年级学生的认知。探讨三：考古发现的归类问题。遗址、遗迹、化石等。探讨四：表格中的概念。每一步深入的探讨都是有意义的且有深度的。</p> 八年级 王劢 <p class="ql-block"> 王劢老师作为八年级学历案的分享者，分享题目为《鸦片战争》，这节课的学历案设置非常的翔实，而且多次利用史料教学的历史学科核心素养教学。在王老师分享以后，更是大大的激发了每位老师的讨论，讨论的声音久久不散。探讨一：《南京条约》的内容，结合地图对应的应该是落实历史学科素养中的时空观念。探讨二：学习目标要很清晰并且有层次性，对应到具体的学习目标应该是：第一步：《南京条约》的背景；第二步：《南京条约》的过程；第三步：《南京条约》的影响。探讨三：一节课中史料的运用，蔡老师说重要的地方用一次即可，在这一次的运用中弄透，包括分析材料的方法（如：关键词法）、评价学生的语言一定要到位、准确。探讨四：反思这一目，也可以反思子目的关系，如：并列？递进？还是因果。探讨五：鸦片战争的过程一定要重视起来，属于课标的具体体现。包括：人物、过程（特点：一件事一件事）、结果。探讨六：鸦片战争的影响，通过内容讲影响。探讨七：作业的拓展，一定要指向本节课的重点即《南京条约》。探讨八：关于困惑一定要具体，是知识的困惑？还是方法的困惑？每一次的探讨都是一次智慧的碰撞，思维火花的碰撞。</p> 九年级 贾艳艳 <p class="ql-block"> 艳艳姐作为九年级历史《西欧经济和社会的发展》一课学历案的分享者，声音洪亮细腻，从设置的理念到一步步的阐述，向我们完整的展示了西欧经济和社会的发展的整个教学过程的设计理念，以及教学过程中课程标准的解读、教学的重难点等。九年级历史由于古代史不是中考考察范围，所以第一课就是世界近代史的内容，也就是走向近代的过程，怎么让学生理解近代就是资本主义化的过程，怎么让学生把租地农场和手工工场的出现跟资本主义化挂起钩，就变得尤为重要。希望学生学完这节课不仅是知识的获取更是方法的得到。在艳艳姐展示后，大家就课本的处理做了详细的探讨，第一子目处理不处理，怎么处理。还有就是：史料教学一定不要刻意，不难为了史料而史料。史料是作为课本之外的必要补充，是为了说明课标要求但课本不明确的相关内容。最后就是，作业的设问是否合理？是不是可以进行合并等。</p> 总结 <p class="ql-block"> 蔡老师在最后对于七年级、八年级、九年级做了一一的详细指导和改进方案。都十分的具体具有很强的操作性。</p> <p class="ql-block"> 通过今天的学历案的展示，我们对于大单元下的学历案教学又有了进一步的理解和深化，一定会从中汲取力量，并且带着这份营养投入到新的教学中去……</p>