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半席微凉

造就高素质队伍服务教育强国---谢江月名师工作室线上学习纪实 跳出教育看教育，立足中国式现代化全局看教育，放眼世界看教育。 ---怀进鹏 学习聆听 　　8月18日下午，谢江月名师工作室全体成员参加学习了河北省名校长工作室管理办公室举行的主题报告会。主讲人是来自教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室主任、国家教育行政学院教师工作与研究部主任于维涛。 　　于主任从“格局”讲到“困局”，再讲到“新局”，讲述了教育的战略地位，分析了校、园长发展的问题与任务，提出了办学治校特色创新的七个重构。 　　工作室成员在培训过程中仔细聆听，认真学习。 　　在专家的理论与实践相互对话中，工作室成员收获着思想的精髓，理论的精华。 反思感受 从“课标”到“教标”再到“学标”——听于主任讲座有感按照工作室安排，我认真聆听了于维涛主任的讲座《造就高素质校长队伍，服务教育强国建设》，收获颇多，思考也颇多。于主任从“格局”讲到“困局”，再讲到“新局”，讲述了教育的战略地位，分析了校、园长发展的问题与任务，提出了办学治校特色创新的七个重构。给我印象最深的是“重构辐射”。于主任谈到，一所好学校要输出品牌、输出特色、输出精神；要把“课标”变成教师的“教标”，再变成学生的“学标”。课标其实就是教师教学行为的一个指南，是教师教学和考核学生学习的重要依据。2022年4月新课标出台以来，全国上下掀起了学习新课标的高潮。到现在，新课标学习与培训仍然是教研工作的重点。对我们来说，先要研究“教什么”，再研究“怎么教”，教学方式为内容服务，教学内容为目标服务。那么，如何把“课标”转化为教师的“教标”，继而再转化为学生的“学标”呢，这部分内容，于主任讲得并不深入，但确实带给我们很大启发。首先，备课时我们要做到心中要有“大”目标——也就是课程标准；其次，要将课程标准转化为具体、可操作的教学目标。这个转化是复杂的过程，它涉及到教学最核心的地方，挑战学科最本质的东西。但最终，学习要真正发生在学生身上，“教标”转化为“学标”就非常必要了。那么，如何实现这个转化，值得我们好好琢磨一番。非学无以广才，非志无以成学。作为新时代教师，唯有不断学习，不断精进，才能行稳致远。——谢江月 20230818 昨天有幸听了于维涛主任的讲座，主要有以下几点思考。第一、于主任提到，校长应思考，你要办一所什么样的学校？作为一名教师，我在思考，我要教出一批什么样的学生，我要创建怎样的班级氛围，才能使学生主动学习，学生风貌良好？第二、我们要把会场变现场，把学员变讲员，把同学变同行，把被动变主动。这和我们育人课堂的理念相契合，让学生展示自信，但如何把被动变主动对于学生来说才是最难的，我们要提高学生的内驱力，让学生对知识感兴趣，让学习成为一种主动。第三、后进生转化，最重要的是团队唤醒，潜能唤醒，教师点拨和永不放弃。这也是提高后进生内驱力的关键，所以我们不应忽视团队的力量，总认为后进生是教师一个人的，应该让他融入班级，就像视频中的群马一样，带动深陷泥潭的马重返草原。———马小艺20230818 今天我有幸聆听了于维涛主任做的题为《造就高素质校长队伍服务教育强国建设》的报告，他从格局：站在全球视野审视教育的战略地位；困局：新时代名校园长发展问题与任务；新局：新时代名校园长工作室特色创新三个方面进行阐述，引经据典、深入浅出地分析了我国当前的教育形式以及面临的机遇和挑战，对国家大政方针、师德师风建设、校园长工作室建设等方面提出了独到的见解。于维涛主任高屋建瓴的阐述，前瞻性的思考、系统性的专业建构，极大的开阔了我的视野。报告中于主任提到了做学生工作的“转化六法”-----一视同仁法、科学诊断法、未来激励法、无限宽容法、积极期待法、心灵种花法。在以后的工作中我会不断地转化，会根据学生的性格，学生的优点和缺点，揣摩学生的心理，因材施教。——赵卫华 2023.8.18