做温暖教育的践行者——班主任工作漫谈

欧阳晴

8月10日到15日，在太原参加“全国中小学名班主任高质量育人方式变革高峰论坛”。有幸聆听了北京市德育特级教师、正高级教师、全国优秀教师、全国优秀中小学班主任万平老师作《做温暖教育的践行者——班主任工作策略漫谈》专题讲座，分享班主任如何与家长达成有效沟通，共同助力孩子健康成长。 　　万平老师用苏霍姆林斯基的《给老师的建议》中的一段话为我们讲述了关于家校协同的认识。 　　“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。” —— 苏霍姆斯林基《给教师的一百条建议》 　　让每一个孩子都享受到优质的教育，让班集体成为学校教育环境中的一个健康细胞，成为社会生活环境中的一片绿洲。 万老师特别指出，教师要用真诚之心和学生相处，一切出发点都基于对学生的关心与热爱……这是不能偏离的，因为，这是教育的准绳。  一．家校直通车 个案矫正儿童一对一的解决《家校直通车》。在万老师的讲解中，我们很清楚地知道了“家校直通车”是一种家校之间无障碍的文字沟通方式，而这样的方式能够对转变和矫正个别儿童，对家校教育质量的提高，都能够起到积极的作用。 　　万老师通过“厚厚”的个案，让我们清晰看到“家校直通车”从准备到实施再到产生效果的这一过程，让我们对万老师的爱心和耐心而感到钦佩。万老师对小厚进行学习习惯和基础能力的培养，让其能自理、自能、自强。最终效果：经过两年多的努力，小厚的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。 　　收获到小厚的进步，万老师感到无比幸福。正如她所说“在对孩子的矫正与培养中，我们也在成长，我们更具耐心、爱心、信心；孩子的转变，是对我们最好的奖励！”也让身为班主任的我们在个案儿童的特别关护和矫正中有了更多的信心和耐心。 二．小木桥 基于“不忽略”的原则，集体沟通的方式——《小木桥》。在面对全班孩子时，万老师一直秉承的就是不忽略每一个孩子，中等生也或许是精英的宗旨。最初为了让孩子写日记，万老师将孩子的日记用蜡笔刻出来，长久下来孩子们就在这小笔头之上发表作品，形成了班级名副其实的班级文化。 　　像万老师这样班级文化建设工作，每一个月出班报我们都一直在做。但是，万老师做得更细致的是，她对孩子的每一次练笔都有批改，评语，鼓励和期待。像“所有的成绩取得，源于日常点滴的努力！加油！”“你写得真有趣，老师都忍不住笑了”等等这样的评语比比皆是。孩子看了欣喜，家长看到高兴之余也无不感叹老师之用心。 班级文化并不光是指贴在墙上的标语，也不仅仅是一期期的墙报，而是生长在师生间的成长之树。小笔头横过来就是小木桥，连接着孩子，老师与家长。 三．主题家长会 集体核心目标的认同途径，发挥教师的核心领导力：“主题家长会”。万平老师强调主题班会课对家校协同构建的重要性，家长会就是班级建设的加油站。在家长会中，班主任需要表明自己的带班理念，要向家长介绍自己和任课老师为班级所做的努力，不仅要表扬每一位学生，更应该向家长提出一些要求。只有我们诚心向家长表达班主任对班级建设的努力，家长才会努力配合班级工作，达到家校的协同。 　　教育，是需要教育者的智慧，只要我们真的在做教育，以我们的愿望、用我们的情感、无私的爱心、不懈的积累，我们就会生成教育的智慧。 　　正如万平老师所说：“当一名教师用一颗真诚之心和自己的学生相处时，她会出于学生的根本利益来考虑一切问题，从而从内心生发出作为教师的根本智慧。” 　　班主任工作一半风尘仆仆，一半星辰大海，也许极尽琐碎，却浸满美好温暖。教育本是温柔的坚持，师生就是一场美好的相遇。在这一场美好的相遇中，让我们努力成为一位播种幸福的、智慧型的老师。做温暖教育的践行者！