怎样减少课堂里的“吃瓜群众”

育竹成林

所谓课堂里的“吃瓜群众”，就是那些在课堂里无所事事、懒得去想，更懒得去做的学生。

减少吃瓜群众，对症下药的办法就是八个字：赋予角色，任务驱动。具体地说，就是赋予学生六种不同的角色和任务。

复述者——讨论之前，教师告诉学生：“讨论之后，我会请你复述刚这位同学的分析！”这句话，自然会促使所有同学认真倾听，尤其是那些“事不关己，高高挂起”的“吃瓜群众”。

总结者——讨论之前，教师告诉学生：“讨论之后，我会请你总结刚才几位同学的分析！”这个任务要比单纯复述复杂得多，不但要倾听、甄别每位同学的分析，还要对其进行筛选、整合、排序和表达。

评价者——一个小组展示时，其他小组最容易成为“吃瓜群众”，最好的办法莫过于让所有学生都成为“评价者”。教师可以根据展示内容的特点制定评价指标，并让全体学生参与评价，也可以给每个小组（或每个学生）以一定量的投票权，展示结束之后再公开投票。

点赞者、找碴儿者、补充者——小组展示前，请所有小组的组长抽签决定自己小组的角色。“点赞者”要进行肯定、表扬，“找碴儿者”要指出不足和疏漏。同样，抽到“补充者”的小组，要做的事情就是在其他小组展示后进行补充、完善。

因为有了自己的角色和任务，课堂里的参与者和思考者便会逐渐多起来。