云中锦书来，悦读之花缓缓开——关于黄冈市2013年小学阅读指导培训的收获与思考

海棠花开

　　你或许拥有无限财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金

但你永远不会比我富有，

我有一位读书给我听的妈妈

我还有一位读书给我听的老师

七月的余温刚散，八月的骄阳如火，光影交错，蓬蓬勃勃。抬望眼，云中锦书来:阅读、越读、悦读。

云中锦书来

8月19日，黄冈市2023年小学阶段阅读指导能力培训会如约而至。沐浴晨光，浸润书香，我和所有参与学习的教师们一样行走在热爱里。

黄冈市党委成员皮建明同志从国家政策，教育方针角度入手提出阅读指导课的重要意义，他认为小学基础教育的两大要点:一是运动，二是阅读。运动强健体魄，阅读涵养性灵，他呼吁:我们要真切地把读书当成一件大事来抓。黄冈市全民阅读活动小组成员段欣荣同志期盼:阅读要在整个黄冈掀起一个新高潮，学校作为领阵地，思想上高度重视，教师们带头行动，同时提出了具体可行的方法措施。黄冈市新华书店店长邰劲松致词强调愿意为黄冈市全民阅读推广贡献光与热。阅读的春风徐徐吹来，我悄然听见了小芽儿破土而来，抬望眼，锦书来。

春与青溪长

湖北省教育科学研究院小学语文教研员李作芳老师以《以系列活动推进整本书阅读》——小学整本书阅读学习任务群实施建议为题，将理论与实例相结合深入浅出地进行了专业化指导。两个小时的讲座李老师主要从我们为什么教、教什么、怎样教、怎样评四个方面和老师们进行精彩分享。

她提到阅读是国家策略，习主席在教育大会上多次强调应重视全民阅读，教育要将阅读作为一件大事来抓；阅读也是语文课程的基本要求，“精读、略读、课外阅读”三位一体，重视发展学生核心素养，落实“培根、铸魂、启智、增慧”立德树人的根本任务。语文新课标中关于整本书阅读的要求中提到:引导学生积累阅读的经验、养成阅读的习惯、提高认知能力、直至丰富精神世界，这是一个循序渐进，螺旋上升的过程。如果说在语文课堂里以往的课外阅读是放松散漫且自由的“野生”状态，如今的课外阅读就需要重视规范和专业的“家养”状态。

讲座中李老师重点指导了老师们如何进行整本书阅读指导，解决怎么教的问题。她说要重点要处理好四种关系，精细的点拨也为一线教师们驱散了迷雾。第一，处理好是兴趣、习惯和方法的关系。兴趣是最好的老师，激发学生“好读书”的状态要摆在第一位，习惯和方法是其次，她强调整本书阅读是着眼于整本书的指导，而非单篇单章的细嚼慢咽。第二，处理好“精读”与“略读”。语文教材上的精读课文重点学习方法，略读课文尝试运用方法，整本书阅读是灵活运用方法来开展大量阅读。从这个意义层面来说整本书阅读就属于略读的范畴，无需阡屑不遗，不必提纲挈领。第三，处理好指导读与自主读的关系。课标里指出:整本书阅读要以学生自主阅读的实践活动为主，辅之以教师的方法指导，教师要做学生阅读的共读者、推动者和引导者，教师不可以代替学生的主动阅读，造成本末倒置的局面。其中语文课本中“快乐读书吧”中的小贴士、“交流平台”中提供的好方法、学过的阅读策略方法及默读、跳读、扫读、图文对照读等多种阅读方法有机结合，有效促进和提升整本书阅读的成效。第四，处理好读书籍和读资源的关系。我们一直强调要少读电子书，多看纸质书，少看屏幕，多读书本，这需要教师在进行整本书阅读指导中提醒全班同学购买同一版本的书籍，方便进行读前指导课、读中推进课和读后分享课的实践指导。

这三种阅读课型已经逐步形成模板，供老师们灵活运用，对于三种课型的要点李老师还是进行了细致指导:读前指导课重在激发兴趣、把握整体，制定计划；读中推进课重在交流、蓄能、提速和增效；读后分享课重在分享、欣赏和激励。讲解过程中李老师还辅之以具体的阅读课例进行专业分析，让老师们能够更清晰的心领神会，其中关于《童年》的读前指导课与《西游记》的读中推进课例让人印象深刻。在说到整本书阅读怎样评时，李老师提到整本书阅读要重视过程性评价，可以在日常中进行观察，从阅读兴趣、阅读习惯、方法策略等角度评价；也要进行专项评价，通过分享会，命题小测等形式重点从提出信息、形成解释、做出评价等阅读的三个维度出发进行阅读活动检测，其中《鲁滨逊漂流记》的活动检测做出了示范。讲座最后李老师充满期待地祝福所有老师让阅读成为教师最美的行走方式，一起去浮华，存真谛，成为爱读书，共读书，善读书的一群人，并带领出一群爱读书、善读书的孩子们！我深受鼓舞，在笔记本上默默写下:忽如一夜春风来，千树万树梨花开，阅读的这股春风正徐徐吹来，孕育花开。

细水长流之

下午由麻城实验三小、武穴第三实验小学和浠水第三实验小学优秀教师代表分享了校园阅读推广的经验。有的从大别山书声科普讲座+项目式阅读小点入手，让我们看到了科学家进课堂在教师们的带动引导下，孩子们的思维频频开花，能说会写善观察，通过阅读了解到科学知识，认识优秀的科学家，科学之乐之趣也满地开花；有的从阅读阵地的打造、书香氛围的营造、读书活动的开展、阅读效果的评价等细节处真诚分享，让我们看到了用心开展阅读，持续坚持的力量；还有的分享校园有节奏的常态化阅读，并且打造了独具特色的校园阅读文化，例如:浠水实验三小的校刊《小水滴》水文化:清澈润泽、奔腾不息。行走在阅读的道路上，每一位热爱阅读的教师都甘之如饴，当书香弥漫，阅读之花处处开遍，孩子们将是最幸福的受益者。

黄石市教科院小学语文教研员黄立新院长带领我们一起观摩了两节阅读指导课。一节是六年级上册《童年》读前指导了，另一节是四年级上册的《山海经》读中推进课，我们用心观摩，细细思索，有感想处做笔记，观摩结束黄院长分别从教材分析、教学过程、整本书任务群设计教学启示与思考等几个角度进行了个性化地分析指导，让我们更加明确教师阅读课设计背后的理念，尤其是对于阅读价值，以文化人的思考更加深刻，对于整本书阅读指导的意义有了新一层的理解。真有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感。

回顾今日一整天的学习，我丰盈充实，获益无穷。如果能做一件有益于自己，有益于学生，甚至有益于国民的大事我们何其幸运。阅读却是功在当代，利在千秋的大事。在自己力量之及处做一粒阅读的种子，慢慢生根发芽，做学生阅读路上的点灯人，让他们在浩瀚的书海里看见广博的世界，遇见广阔的自己！