绿树浓阴夏日长，荷风竹露伴书香——永城三中政治组暑假教师“共读一本书”活动纪实

永城三中

书者，述也，以载道，以寄情，以解惑，以明智。 “生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了营造良好的书香氛围，培养教师的阅读习惯，促进教师的专业成长，永城三中开展了2023年暑假教师“共读一本书”活动。 七、八、九年级政治备课组根据学校工作安排，集思广益选择共读书目，制定阅读计划，在共读过程中老师们更是组成了亲密的阅读共同体，度过了美好又充实的阅读时光。 共读书目 共读书目：《幸福比优秀更重要》作者：李镇西内容简介：本书是李镇西老师教育实践与思考的汇集，是日常笔耕不辍的硕果，涵盖教师专业成长、师生关系协调等方面内容。他在书中倡导“幸福比优秀更重要”，认为“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。 共读计划 2023年七年级政治备课组暑期共读《幸福比优秀更重要》计划 第一轮平和心态主备人：金美玲时间：7月20—7月24日第二轮向我看齐 主备人:杜玉志时间：7月25—7月29日第三轮引领成长 主备人：朱士英时间：7月30—8月3日第四轮校长现场主备人：刘影时间：8月4—8月8日第五轮编织童话主备人：董翔宇黄宇洋时间：8月9—8月13日第六轮师生之间主备人：井前进李永刚时间：8月14—8月18日阅读形式参考如下🍀🍀🍀:1. 每一期的主备人用语音形式推送好的段落分享到备课群，其他人也可以分享自己关于这一章节的心得与体会。2. 分享读书心得或笔记。可以拍照片，也可以拍视频。3. 用美篇记录读书的碎片化过程，还可以晒出圈画的文字或者书旁的批注。以上形式任选。 2023年暑假八年级道法组共读一本书读书计划第一，内容：序平和心态领读人：李亚珍时间：7月20--23日第二，内容：向我看齐 领读人：魏松时间：7月24--28日第三，内容：引领成长 领读人：曹晴时间：7月31--8月4日第四，内容：校长现场领读人：王晗时间：7月7--11日第五，内容：编织童话领读人：赵弟时间：7月14--18日第六，内容：师生之间，领读人：陈然时间：7月21--24日要求：每人把每天的读书笔记或心得或读书录音发到该小组群 九年级政治备课组共读一本书阅读计划 整体理念 　　李镇西老师的这本书，一如既往是由一个个故事组成的，是教育的故事，更是生命的故事。书中通过“平和心态”“向我看齐”“引领成长”“校长现场”“编织童话”“师生之间”六个板块，分别从心态、教师自我发展、学校的引领以及师生之间的互动，用生动案例的形式，以润物细无声的叙述，阐述着“幸福比优秀更重要”的理念。 李镇西老师讲述的故事很平实但却很容易引起共鸣，不禁让读者问自己：“是否还保持着最初的童心”“当你取得一点点成绩的时候，你能不能时时告诉自己请谦逊一点”“你是否在享受教育”“当你遇到了不公平或是不被理解时，你能适时适机地宽容与妥协吗？”……在他眼里，“幸福比优秀更重要”，这是对自己的尊重，对学生的尊重，更是对教育的尊重。 共读分享 好书如画，阅读如歌打开一扇阅读的门 开启愉快阅读之旅 一场以阅读为友以学习为伴的读书分享 在这里如约而至 七年级政治组 《课堂的魅力就是教师的魅力》心得体会 金美玲 2023.7.25 我们要不断研究自己的课。把每一堂课都当成校长要来听课，教研员要来听课，当成赛课等等。这样，你备的课一定格外认真，天天如此，坚持数年，你的教学水平一定会有提高。一堂好课，会让学生觉得时间过得很快，盼着第二天还想上。 一堂课上完后，还可以询问学生，让他们做出简单的评判，或长处或短处，这也有助于自身的成长。毕竟我们上课是给学生上课，应该以学生为主导中心。 课堂魅力：学生爱听，充满情趣。如沐春风，吸引力强。教师常琢磨好开头好结尾，多和学生交流，及时应变突发事件。  课上得好不好，课堂上学生的反应最是能体现出来。但是写课后教学记（教学反思）更重要。教后记两点：一是学生的闪光点，当孩子学习全神贯注的时候会超过水平发挥，往往超过我备课时的所思所想，这是孩子创造的火花，我就会把它记录下来。二是记自己的不足。不管备课时候多么认真，但是当孩子的主动性发挥出来后，就会发现自己的准备总有这样的漏洞，这样长期下来就掌握了教与学的规律。 暑假共读：《幸福比优秀更重要》时间：7月25日分享人：杜玉志 李镇西老师提出“幸福比优秀更重要”其中所传递的意蕴是，一个人不断地追求自我存在的优秀，但任何优秀的实践，都需要不断地回到自我本身，回到自我生命的充实与愉悦，即回到自我人生的幸福体验。惟其如此，这样的优秀才是建基于自我生命的，因而是真实的而非表演性的，是可以凭借自我生命的幸福实践而持久坚持的，而非为了取悦于人，以致弱化了自我在教师生涯实践中的存在，因而无法长久坚持。 八年级政治组 读李镇西《幸福比优秀更重要》 ——赵弟 我从教三十多年了，每个工作日都异常的忙碌，在忙碌中有喜悦、有抱怨、有满足、有无助，时间长了有种职业倦怠感。 假期我读了李镇西著的《幸福比优秀更重要》这本书，其中给我印象最深刻的就是要学会宽容，接纳孩子的不完美。“既然每一个人都不完美，这个每个人既包括自己，也包括孩子。就是说自己也需要别人的宽容，孩子也需要老师的宽容。如果人人都不宽容，那没有一个人能够在这个世界上正常地生存一-更不要说生活了”。 在生活中我们需要用宽容做好自己的工作，用宽容经营好自己的家庭，用宽容教育好自己的孩子，用宽容让自己快乐起来。我们放平心态，人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。对人宽容对自己宽容让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是人生最重要的事。 宽容是一种爱，宽容能增添内心的“幸福度”，像一种镇静剂。幸福就是当别人欺负你，你原谅他，让他快乐，那你也会感觉很幸福。一个人之所以幸福，不是他得到的多，而是计较的少，海纳百川，靠的是宽容的心胸，因为宽容，所以幸福。特别是自己身为一名教师，每天几乎都和孩子们在一块儿，课堂上给他们传授知识，课间关注他们的活动安全，课下还要了解每个孩子的家庭、性格。淘气的孩子总是课堂制造些麻烦或课外闯点小祸，让老师不省心。有时，真的被这些小家伙闹得心烦，对于他们无视纪律，我发过脾气，大声吆喝，训斥。通过读这本书，我进行了深刻反思:他们只是一个个十三四岁的孩子，他们的世界单纯而可爱。我们不能过高的要求他们，要给孩子成长的空间和时间。每个孩子都是家庭的宝贝，我们要学会尊重他们，宽容他们，把宽容转化为对他们的爱与信任。这是我们老师应具备的品质，也是我读这本书最大的收获。 时间：8月8号共读书目：《幸福比优秀更重要》领读人：王晗感悟：第四节——校长现场镇西老师爱学生而不滥爱，有童心而非幼稚，因为他还有一种难得的独立思考的特质与理性精神。李镇西向像老师们提出了“幸福比优秀更重要”，其中所传递的意蕴就是，一个人不断地追求自由存在的优秀，但任何优秀的实践，都需要不断地自我本身，回到自我生命的充实与愉悦，即回到自我人生的幸福体验。在校长现场的7个文段里，字里行间认识到教师的价值在于我们自身，在于我们自身所抵达的教育的高度。《幸福比优秀更重要》这里的“优秀”至少有两个含义：一是我们做的工作相对比别人出色一些，二是指我们获得的各种荣誉称号。由此看来，“优秀”是相对而言的，总要和别人比较，在比较的过程中，人们潜在的功利心会被唤醒，会渐渐失去从容自如的心态，也就会失去教育的幸福。此外，“优秀”也不是我们自己说了算，要靠别人评比，为了荣誉，人们不免要关注教育以外的人和事，“身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？”如果说在一个风清气正的环境里，领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，由于业绩突出，各种荣誉纷至沓来，优秀的老师一定是幸福的。 所以不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里。用心带给别人温暖与幸福，自己也必定会感受到温暖与幸福。 读《幸福比优秀更重要》摘抄 每一个人都有着独特的优势，同时又都不完美，这样人与人之间才有了互补的可能；每一个人都个性鲜明，这个世界才丰富多彩。心中装着天使，眼前一片光明；心中装着魔鬼，眼前一片黑暗。当你用“理想”去苛求“现实”时，你会时时感到沮丧；但当你适当放弃一些不切实际的目标而根据实际情况调整自己的追求，你会觉得人生道路其实还是很宽的。宽容，是对别人言和；妥协，是与生活共赢。朴素最美关注人性做真教育，幸福之上享受童心当好老师。有人说我是“虚心”，我说我是“心虚 ”，......我们应该尊重每一个为我们服务的劳动者，这是教养，也是文明，但尊重不等于一定要感恩。我对学生好，-----这里的“好”无非就是工作认真负责之类，这都是我的职业本分，是我应该做的，是学生的家长花钱买我的劳动；但学生对我的好才真是纯碎而高尚的，因为他们没有义务一定要对老师“好”。而我对教育远远没有达到超功利的状态，比如我依然要靠教育谋生。 坚守教育信念是对的，但不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要。身被明缚，哪来自由？心为行役，何言幸福？幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遭遇的最不公平。放眼整个社会、整个国家，更多的人比我们更苦更累。我经常对老师们说:“如果我们对自己的职业不满意，其实只有两种选择:要么改变职业，要么改变职业心态!”教育：我永远的初恋情人。教育：关注每一个人。 九年级政治组 暑假共读7月25日领读人 :李丹得失寸心知 李镇西老师在对一节语文公开课的回顾过程中，从课前准备、教学过程、课后评价、课后总结和反思的中，对这次公开课进行了深度的剖析，然后表达了对语文公开课的期待。 真正把学生放在心里，而不要把评委和听课老师放在首要位置，要着眼于学生怎么学，而不是评委及听课老师怎么看。 备课的全部心思要放在如何组织学生研读课文，如何展开交流，如何学习课文的可学之处？而不是绞尽脑汁的设计，多么“别开生面”的开头，多么“震撼心灵”的高潮。多么“耐人寻味”的结尾。成功的标志是学生是否走进了课文并有收获，而不是让评委觉得“耳目一新”。 备课时，教师当然要深度研读课文，思维越开阔越好，甚至有些批判性思维也无妨，但课堂上一定要有所克制。学生当然也需要引领与提高，他们的思维也需要教师的拓展与深化，但这必须以尊重学生为前提，循循善诱，巧妙引导。老老实实的上语文课，语文课的根本任务是培养学生运用祖国语言文字的能力。但语文课不是“文化讲座”，不是“生命教育”，一切自以为“独到”“深刻”的“挖掘”与“一针见血”“鞭辟入里”都不过是老师的自言自语。 这些也是值得我们每个老师认真思考和研究的。 暑假共读7月27日领读人：吴丽娟破除不读书的“理由” 一个人的阅读应该是近乎本能的内在需求，因为我们是人，人就有精神世界，而精神世界一刻也不能没有情感和思想的滋养，这些人文养料主要来自阅读书籍。 任何一件事情，只要是你的内在需求，并养成了习惯，再忙都有时间去做或者说永远会有时间。 读书追求学以致用是对的，但是不要指望读每一本书都有立竿见影的效果，我们需要一些非功利的阅读。人之为人在于精神，而通过阅读，我们可以尽可能完整而完美的建构无愧于作为一个人所应有的精神世界。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。 读书应该是一件让人快乐的事，当然这里的快乐不是浅薄的开心，也包括“思考”的幸福，真正的教育经典名著是平易近人的，比如孔子的《论语》，卢梭的《爱弥尔》，马卡连柯的《教育诗》苏霍姆林斯基的《育人三部曲》等，这些经典中，有叙有议阐述了自然教育的思想，蕴含着教育家的教育机智，教育技巧，教育情感。 书籍浩如烟海，我们时间有限，读书应该有所选择，建议读教育报刊，人文书籍外，还要读学生喜欢读的书，读这些书，我们可以了解学生在关注什么，这是走进学生心灵的一条有效途径，同时读这些书也能使我们保持一种永远年轻的心态，和孩子们有更多的共同语言和共同情怀，这是教育不可缺少的前提。 暑假共读8月7日领读人：陈秀茹《师生之间》读后感 读李镇西老师的《师生之间》（四）教育：关注每一个人，是李镇西老师在苏霍姆林斯基教育思想研讨会上的演讲内容。首先从苏霍姆林斯基的教育理想是什么谈起，让每一个从自己身边走出去的人，都拥有幸福的精神生活。对比当今中国的教育实际，指出苏霍姆林斯基眼中的人，决不是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，更包括未来只能成为普通劳动者的孩子。如果只盯着学生获得这样和那样的大奖，是否考上清华北大，而忽略了无数善良勤劳、富有智慧的普通劳动者，这是教育的悲哀。紧接着，李镇西老师从谢绝来自己学校参观谈起，因为希望学校能够安宁，能够朴素，保持学校清净的环境。在展示自己学校的几张图片中，谈到自己老师的了不起，他们学校的学生大部分是失地农民和进城务工人员的孩子，自己的老师却陪伴着他们成长。学校的校训“让人们因我的存在而感到幸福”。 一个教育者，应该感受美的情怀，应该从最普通的地方发现美、感受美，欣赏美。在自己的校园里，就是突出普通的人，普通的老师和学生，而不是把眼光只盯着那少数天才孩子。我们要把孩子培养成有用的人。有用，就是把孩子培养成善良、有人性的人，有这些特质的人，是人类进步的条件。要培养孩子的善良，尤其要培养孩子的一颗柔然、敏锐而细腻的心。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写到“我总是认为，一个最重要的教育任务就是要教儿童用心灵去认识世界，用心灵去了解别人。……”。这才是真正富有人性的教育！如此细腻的教育才是真正的教育。接下来李老师谈到什么是“最优秀的学生”，指出只要你善良、正直、勤劳、你就是我最优秀也最令我自豪的学生。 李老师心中最优秀的学生，善良、正直、勤劳、睿智……是大树就顶天立地，是小草也茁壮成长。这样的学生，每一步脚印都很坚实，每一份工作都会敬业，每一个日子都很充实。李老师希望从自己的身边走出去的每一个学生都是独一无二的自己。读完这篇文章，更简单了一个想法，教育：要关注每一个学生。 共读收获 　　学会和自己和解，把那些挫败的、难堪的、悲伤的都当成历练的垫脚石，不再计较得失，只是在乎成长。对于教育而言，授人以鱼不如授人以渔，教会学生如何在成长路上奋力前行远比拖着学生走到终点，更加有价值有意义。 幸福比优秀重要，优秀是用别人的眼光看自己，幸福则是用自己的心灵感受生活。保持健康快乐的心态，坚持从内心出发，保证内心的平和，宽于待人、严于律己。