<p class="ql-block"> 没有阅读的滋润，教师的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的奠基，教师的专业成长便会失去根基。为进一步提升教师的专业素质，打造学习型的教师团队，增强教师的文化底蕴，开元中学音体美微组教师组织“悠悠书香润心脾，丝丝书韵溢人生”教师读书分享会。</p> <p class="ql-block"> 首先由石晓棠老师为我们带来了贡布里希《艺术的故事》的感悟分享。《艺术的故事》被称为“没有结尾的故事”，是一个打开新世界的钥匙。整本书拥有朴素的语言和精美的插图。第一，书中专业术语并不多，贡布里希以朴素的语言向读者们展示美术的发展路程。依据时间的维度和历史文化的继承，内容连贯性很强。第二，书中并不是简单地对艺术作品作罗列，而是站在一个更高的视野帮助读者在脑海中形成一个作品与历史时代背景紧密联系的画面。晓棠老师着装从埃及艺术这部分分享了课堂实践中应如何运用此书内容，同时，还从书中明白了艺术与生活之间的关系。艺术不仅是单纯的艺术品，更融入了不同历史、文化和社会背景。艺术总是与现实生活联系在一起，并向我们展示了世界的各种可能性。“读完这本书，我不仅深陷艺术与生活的相生，也从中得到了灵感和启示。这让我更珍惜生活中的点滴，看待日常事物时，也能以艺术的眼光去审视。”</p> <p class="ql-block"> 随后由严佳丽老师带来了一本非常实用的工具书——《中小学音乐教育词典》，本词典的编辑撰稿人员大都长期从事中小学音乐教学和研究工作，对中小学音乐教学情况比较了解，所以在书中针对每个具体的内容都给出了相应的教学建议。佳丽老师结合书籍内容就歌唱教学部分给我们带来了详细又精彩的讲解，在歌唱教学这一部分要有感情地歌唱，情感是音乐艺术的灵魂，也是审美教育的基本特征之一。有感情地歌唱是演唱教学的主要目标。歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，引导学生理解歌曲的情感和风格，使学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的感情是歌唱教学的中心环节。只有通过有感情地歌唱，才能通过歌曲艺术形象感染、教育学生，达到审美教育的目的。此书从理论到实践，是比较丰富全面的，学术性与实操性都很强，适用于我们日常的音乐教学当中。</p> <p class="ql-block"> 张倩老师为我们分享的书目是《教师的沟通力》，从沟通的基础、教学沟通的场景、沟通的三个对象以及沟通不畅和危机应对几个方面为我们作出分享。书中讲述许多关于教师的为人处世之道，对家长，对同事，对学生都有不一样的沟通方式，方法找对了，遇到的问题也会迎刃而解了。学习沟通后，周围人对你的印象和评价有明显转变。教学也会进行的意想不到的顺利，使表情不再严肃，心情更加愉悦，感到人生更加充实等。还为我们带来了许多课堂教学的小妙招：课堂教学中多使用表现声音和状态的拟声词、拟态词，可以让略显枯燥的表述内容听起来有趣；使用比喻的修辞手法，使抽象的事物变得具体、深奥的道理变得浅显，准确传达意图；用自己经历讲述故事，拉近与学生的距离；把握好沟通节奏，说重点前后短暂停顿，引起学生注意和思考；少用“然后”等等。</p> <p class="ql-block"> 时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。读书若光，扫除阴霾，照亮人生，悦向未来。让我们与书籍携手同行，开拓视野，做博学多才的书香教师，做书香学子的领路之人，让教育梦想因读书而精彩！</p>