<p class="ql-block">2023年8月18日是28中学暑期研修活动分组研修的第一天。心理组老师曹冉、张晶8:30准时开始了今日的研修活动。</p><p class="ql-block">在本次研修活动中，每位老师都认真学习了关于学历案设计与编写的相关培训资料，如《新课程改革与单元学历案设计单元》《学习目标的确定和叙写》《单元学历案的设计与实施》等。老师们分享了自己的学习心得，并深入讨论了如何根据学科特色、学生特点、学习需要设计心理学科的学历案。并根据学习收获和讨论结果详细设计了新初一学生入学适应大单元主题下的每节课的学历案。</p> <p class="ql-block">一、掌握学历案精髓</p><p class="ql-block">我们是当建筑师，还是要做维修工？</p><p class="ql-block">教学成绩取得的两种路径： </p><p class="ql-block">一是依靠课堂效率，将教学精力主要投放在备课、上课。</p><p class="ql-block"> 二是依靠课后补救，将教学精力主要投放在辅导、操练。</p><p class="ql-block"> 前者称之为“建筑师”；后者称之为“维修工” 。</p><p class="ql-block">——卢明教授课程初始关于教学之问</p><p class="ql-block">这个问题触动了研修老师的内心，引起了研修老师们的热议和自我反思。反思自己课堂定位的方向和课程目标的设立是否真的能够做到首先把关注点放在课堂上，实现高效课堂的效果。然后心理组老师们根据不同材料的学习，进一步深入研讨了学历案的作用、编写要求、编写指南、单元学历案具体版块设计等相关内容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、编制心理学科“入学适应单元”学历案</p><p class="ql-block">18日下午，研修主题是编制心理学科“入学适应单元”的学历案。心理组的老师们根据上午的学习收获，以及原有学历案的具体使用情况和在应用中的优势、不足，以头脑风暴的形式对我校原有心理学历案进行了完善和开发。</p><p class="ql-block">针对七年级学生入学后人际适应（同伴适应）、学习适应、班级归属、自我角色转变以及认识心理课及心理健康等六个维度开展，共涵盖5个课时。分别指向于：</p><p class="ql-block">1.了解心理健康，了解心理活动课，体验心理活动课安全、和谐、快乐的氛围。商讨确定心理活动课的课堂规则，学会初步遵守规则。培养维护自身心理健康的意识。</p><p class="ql-block">2.认识同学、主动与同学交流，了解同学的性格、兴趣爱好等，帮助同学认识自己、记住自己。探究如何在新集体中结交新朋友，培养主动交朋友的意识。</p><p class="ql-block">3.打破课堂座位，把握课堂活动中交往的机会,在入学后尽快互相认识与了解。增加对班级同学的情感,促进班级归属感｡通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，加强团结合作，建设团结、健康的班集体。</p><p class="ql-block">4.通过创设环境，认识到初中学习的变化，以及“适应问题” 的普遍性，从而降低自卑、否定自己能力的心态。通过讲故事、讨论的方式，培养良好的学习习惯，掌握适合初中学习的新方法。</p><p class="ql-block">5.正确看待小升初后同学竞争、家长期待等外来评价的变化。学习、掌握并运用积极方式应对因外界评价变化带来的不适应感。接纳来自外界的正面及负面评价，并合理利用外界评价激励自我、不断提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在一天的深入学习和研修过程中，每一位心理老师从开始到结束，都保持着深度研讨的热情、有序、高效，让暑期教研扎实发展，落地开花。老师们主动开拓研修视野，提高心理课程的学历案水平和教学实操能力。</p> <p class="ql-block">撰稿人:张晶</p><p class="ql-block">审核人:曹冉</p>