沐书香，共成长——东康新教育学校初三数学组《正面管教》阅读分享

蒙茹

“一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读不一定让我们变得富有，但一定可以使我们变得更加智慧。”这是新教育发起人朱永新教授的阅读观。因此，读什么、怎么读极其重要。为了将书中的精华转化为生命成长的“精神力量”，我们共读了简•尼尔森的《正面管教》 什么是正面管教？ 　　正面管教的核心只有两个词：和善和坚定。作者认为，孩子只有在和善、坚定的气氛里，才能培养出自律、责任感、合作和自己解决问题的能力，才能学会让他们受益终生的社会技能和人生技能。可以说，正面管教是一种可以培养孩子良好品格和能力而且长期有效的教育方法，它能避免过度严厉或娇纵的传统管教方式可能给孩子带来的伤害。 读书笔记阅读感悟 　　在读《正面管教》一书后，我认识到要照顾学生的个别差异。每个学生的家庭和社会关系、生活环境及经历不同，造成了他们认识世界的能力也不同。教师在教育过程中，应充分了解学生做到有的放矢。 我的一点做法如下:发动家长，共同教育学生学习、生活的空间主要是学校和家庭，为此在养成教育的开展中，我们还注意了家庭、家长的作用，鼓励家长参加学校组织的家长课堂，以家访、召开家长座谈会等形式适时、及时地与家长沟通，主要围绕三方面进行：一是在尊重家长前提下，认真听取家长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和家长的意见与要求；二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情况，并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求，增强透明度，为双方更好地配合打基础；三是热情地和家长商定下一步对学生的教育方法。对一些教育方法欠妥的家长，给予指导，努力达到在教育学生方面的学校与家长的“互联网“效果。 ——吕婷娟老师 ******************************************** 　　“错误实则是孩子学习的机会”这是我最喜欢正面管教的理念，把错误转变成孩子学习的好机会。久而久之，孩子思考问题，解决问题的能力就可以被培养出来。过去传统的教育方式都是权威当道，父母习惯性的教育方式就是惩罚。如果父母能够控制住自己的情绪，理解孩子言行背后的原因，与孩子一起面对问题，解决问题，用更好的沟通技巧来处理，那双方都能感到轻松愉快。在错误面前，如果可以很好地运用3R的纠正错误方式：承认、和好、解决，那可以帮助到孩子真正意识到自己的错误，让孩子在被理解接纳和尊重的状态下学会勇敢地承担责任，学会道歉，学会主动思考问题解决问题。能够理解和接纳对方，能够有"在错误中学习"的豁达，能够有"静等花开"的耐心。 书虽已读完，但思索还未完，真正的实践也才刚刚开启。书中还有许多值得我学习的地方。请牢记：孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。 ——吴晓英老师 ******************************************* 　　沟通不是简单的说话，在良好的沟通中，会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量。学生能分清你什么时候说的是当真的，他们会更多地“听”你的行动，而不是你的言语。所以，把事情说一遍，并且执行，学生们就知道你的话是算数的，我们要做到“说到做到”；如果注意到你的学生注意力不集中，并且情况似乎变得越来越失控，就要努力做到说话简短，我们要做到“少即是多”。 ——李璞老师 ******************************************* 和善与坚定并行。“和善与坚定”是文中高频出现的一个词，“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，"坚定”我理解为有边界、有原则。不管是家庭教育还是学校教育，尊重一定是基础。因为归属感和自我价值感是所有人的首要目标，孩手尤其如此。不良行为是孩子在用一种密码告诉我们，他们想要的是归属感。惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久解决问题。面对犯错的学生，我们首先要做到心平气和要始经保持对学生的尊重，要用和善的态度面对学生，同时坚定地守护原则，温柔而坚定，和善而有边界。是一个为人父母者、为人师者最好的体态与姿态。中性平和，如静水流深，用“和善”的方法教育学生，让学生在尊重中自我成长，不断化化。 ——刘社婷老师 ******************************************* 　　我们要会用成长的眼光看待孩子，允许孩子犯错。把犯错误看作学生学习的大好时机。学生在学习与成长的过程中，难免会“犯错”，这是一种正常的教育现象，正是这些问题或者错误，让学生扩大已知面，使学生在纠正错误的过程中明白道理，学到知识，不断成长和进步。 对于教师来说，如何正确对待学生的错误非常重要，这能充分体现一个教师的经验和智慧。我们要分清各种错误的“性质”，认识到错误对学生的知识学习和能力培养的积极意义和重要作用，从而把学生的错误当成教育的契机，教学的资源。有了正确的认识，自然就有了正确的方法。不能通过惩罚、训斥等“赢了”孩子，而是要“赢得”孩子，让孩子感觉到被理解、被倾听，这样，孩子才更愿意去解决问题。 ——闫锐老师 ******************************************* 　　当我读到有效地运用鼓励时，我陷入了沉思。我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到："孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。"是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。鼓励对于一个孩子来说，是那么的重要。想到我简单粗暴的语言，我顿时羞愧不已。经过认真思考之后，我决定要将鼓励运用到日常的教学中。书中指出，我们给予孩子的是鼓励，而非简单的赞扬。书中从若干个方面加以阐述，比如管理时机、相互尊重、着眼于优点等，让我了解到什么才是有效的鼓励。总之，之后的教学与管理中整改自己的语言，多鼓励孩子，认可每一个孩子，相信他们一定有属于自己的光芒。 ——胡丹婷老师 ******************************************* 　　我们常常犯一种错误就是希望赢了学生，希望他们对老师是毕恭毕敬的屈服。这不是赢了学生，更不是正确的教育方式。教师应该学会准确地表达出对学生感受的理解，并且确认这种感受。理解学生不代表可以原谅他们的一些错误行为，也要会表达出自己的感受并且关注到怎么解决这个问题。作为老师，我们一定要以心平气和的心态对待所发生的一切事，从学生的角度换位思考，这样与学生的相处一定会充满爱与欢乐，学生也一定会健康成长。学生是独立的人，把学生的世界看做独立的世界，学生也是发展中的人，尊重、理解、关爱孩子的成长，才能赢得学生。 ——孙蒙茹老师 结束语 　　一个人读书，如在独品一杯茗茶，芳香清雅，留在齿间，只有自己知道； 而一群人共读，是在投入一场表演，喜怒哀乐融进心里，大家共同感悟……