李镕2023暑期“共读一本好书”

省政府机关幼儿园

读书笔记（一） 阅读时间：2023.7.21阅读书籍名称及篇章：儿童发展心理学第一章导论阅读摘录：探究不同环境对发展的影响遗传的作用在孩子出生时就已经充分体现了，环境则在儿童成长过程中不断地施加影响。儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。就家庭而言，父母的养育方式、文化水平与职业状況、父母个性、亲子关系的质量、家庭类型（完整家庭还是单亲家庭）、家庭的物质生活条件等是对儿童发展产生影响的主要因素。学校中的师生关系、同伴关系、班级凝聚力、教师的教学与管理方式等，对不同的儿童会产生不同的影响。在社区环境方面，邻里关系、社区文化娱乐设施、社区社会支持体系等是较为重要的环境变量阅读感想：环境对孩子发展的影响是巨大的，作为教师如何为孩子们提供一个适宜的班级环境是我们需要考量的问题，对于3-6岁的学前幼儿来说，无疑，充满平等尊重温馨的软环境让他们能够放松下来，教师亲和、温柔的形象也更容易让孩子们接受，鼓励孩子们和伙伴友好相处也能增加愉快的幼儿园体验。 读书笔记（二） 阅读时间：2023.7.28阅读书籍名称及篇章：捕捉儿童敏感期语言敏感期阅读摘录：儿童成长到哪个阶段，就对哪些语言敏感，这是普遍现象。孩子发现语言可以变成一种力量时，便会快乐的使用。很多时候，孩子只是觉得语言很好玩。1岁时，喊“妈妈”，妈妈回复：“哎”，于是不停的喊“妈妈”，孩子在一问一答中感受语言带来的快乐。再大点，发现一句话能够表达一个意思，然后学会了重复的说一句话，或者模仿别人说话。很快，孩子发现语言的力量，能够伤到别人，而最能表现力量的话语是“诅咒”。便来到了“诅咒的敏感期”。开始没轻没重、快乐的使用语言。此刻，大人视“诅咒”如洪水猛鲁，便表现异常激烈，孩子感受到这些语言的力量，反而特别关注和喜欢用这类词。与其说是孩子对丑的语言敏感，不如说成人自己对孩子的这类语言敏感。阅读感想：面对“语言敏感期”的孩子，我们应该怎么做？1、接纳并理解这个孩子，明白孩子为什么会这样说。孩子对效果强的语言敏感，是孩子语言能力近一步发展的表现。2、孩子使用语言伤人的时候，大人不做任何反应，不评论也不指责，当做没事发生一样。如果成人没反应，孩子就不会对这一类语言感兴趣了。3、以身作则的引导孩子，而不是明着责备孩子。教师平时给孩子一个良好的人文环境，多多注意自己的说话方式，会给孩子一个很好的榜样。孩子对词语的使用和解释最终还是来自于家庭和幼儿园，特别是父母和老师，当大人的语言表达准确并明确时，孩子的表达能力自然也不差。 读书笔记（三） 阅读时间：2023.8.2阅读书籍名称及篇章：捕捉儿童敏感期第一章4个孩子的敏感期故事阅读摘录：本章通过 4个小朋友成长的故事，让我们感受敏感期，对儿童敏感期有一个整体的了解，但每个孩子的特质不同，敏感期的时间上也会有差别。阅读感想：在孩子小的时候交换物件很常见，经常会把大人们认为很值钱的东西交换出去，拿回来一个很不起眼或者我们认为不值钱的东西。往往这个时候我们就会暴怒，用大人的观点去评判孩子行为。其实这时候孩子只是对交换感兴趣，他享受交换带给他的喜悦，我们需要蹲下来，倾听了解，接纳他的行为，不要让情绪冲昏了头脑。很多类似交换的行为在不断发生，在大人眼里的不值得，其实是孩子成长的过程，当我们阻断孩子的行为时他会藏起来不发展，不过只要有足够爱的环境，敏感期还会到来，继续发展，从而为将来与与人交往打下基础。 读书笔记（四） 阅读时间：2023.8.10阅读书籍名称及篇章：捕捉儿童敏感期第五章4-5岁敏感期阅读摘录：本章从11个方面简述了孩子要经历的重要敏感期，每个年龄段都会经历不一样的敏感期，重要的敏感期会重复出现，随着年龄的增长，敏感期的主题也会螺旋式上升。阅读感想：我从哪里来，到哪里去。这是儿童永远关心的话题。在生活中经常会有大人说：“你是从垃圾堆里捡来的”“你是从石头缝里出来的”。请大家在看完这篇文章之后，不要再用这样的语言去告诉孩子。因为这会对孩子造成伤害，即使孩子长大了，知道这是玩笑话，他会给儿童带来潜意识。也难以消除的伤害。告诉孩子，他从哪里来！我们知道自己来自哪个地方，那就等于我们的眼前打开了一扇生命之门。作为生命，我们有自然诞生和自然死亡的过程，这种来去自然的现象能给孩子最大的安全感。婚姻的敏感期也是值得我们注意的，这个敏感期很大程度上标志着儿童的情绪、情感是否达到一个成熟的状态。婚姻敏感期实际上是儿童最早开始涉及成人世界的道德问题。由于很多大人在这个问题上不清晰，勒令孩子不许谈这个问题，也不许交往，这个观念不仅仅破坏了儿童婚姻敏感期，同时也过早了点，孩子强行加进了一些比较暖昧的意识和不良意识形态观念。 读书笔记（五） 阅读时间：2023.8.13阅读书籍名称及篇章：教育3.0 教育的目的阅读摘录：教育的目的：获得自由自由不是“想做什么就做什么”。首先，自由是是一种能被自我感知的动力，自己知道自己喜欢什么，能够被什么激发：其次，自由是一种权利，一种“我自己可以选择什么值得做、什么可以做、什么不该做以及如何去做”的权利：最后，白由也是一种能力，一种分辦、思考和行动的能力。学习者在学习的过程中体会并行使作为权利的白由，同时也在掌握和实践作为能力的自由。任何好的教育，不管基于怎样的教育理念、采用怎样的教学形式、使用怎样的教育产品，都必须做到两点：帮助学习者明了自己为什么学习，并帮助他们学会学习。阅读感想：特别喜欢这本书里提到的关于教育的目的，教育是帮助人们追求自由。现在的我们貌似都非常自由，但实际上缺乏自由。周围有多少人根本无法回答我到底喜欢什么，谈何自由呢？从小开始激发孩子的内驱力，知道自己喜欢什么，知道自己可以做什么，能够坚持做下去。这才是教育要传达给大家的思路。教育不是一个被迫学习、被迫成长的过程，是我们用心、用情陪伴孩子成长的经历。