乘夏日时光,赴“小语”之约,助自我成长——高昌区第二小学教师培训（二）

李小仙儿

继三天的集中培训之后，趁热打铁我们开始了为期两天的分学科培训。在高昌区教研室的组织下，由吐鲁番市胡春华小学语文名师工作室和高昌区王燕名师工作室负责小学语文学科培训的具体内容。高昌区小学语文教师，相约在美丽的七小，完成两天的小学语文学科培训。 第一天 　　上午的讲座主讲人是吐鲁番市胡春华小学语文名师工作室主持人，高昌区第一小学副校长胡春华。胡老师分享交流的主题是《减负提质——积极推进“教-学-练-评”一致性的课堂教学》。 　　胡老师首先让老师明确，在2022年《义务教育课程方案和课程标准》强调了以核心素养为导向的“教-学-评”一体化。那么教什么、怎么教、教到什么程度；如何避免教与学是“两张皮”；如何将教学行为、学习能力、诊断评估有机融合，是一线教师必须思考的问题！胡老师深入浅出的讲解，是我们明白了“教评一致”，一是指教什么就评价什么，二是指教的质量如何，可以拿评价标准来衡量。“学评一致”，一是指所学即所评，二是指要用评价来指引学，为学把脉。也就是说，评价与教、学的一致性，不仅仅体现在结果上，更要体现在过程中。 　　下午为我们分享交流的是吐鲁番市胡春华小学语文名师工作室核心成员，高昌区第三小学教研主任，马骑芳老师。 　　她分享的题目是《以跬步臻遥程——从上好每一节课到教好语文》。马老师从现状分析，语文功能，教学要义，因文而教四个方面展开交流。老师们从马老师的分享中明白：语文课堂教学既是一门科学,又是一种艺术。教师只要全身心的投入,以语文独有的学术魅力带动学生,用自身的人格魅力感染学生,不仅会上好一堂语文课,而且会上好每一堂语文课,每个人都能在三尺讲台上演绎非凡的精彩,为培养高素质创新人才贡献自己的力量。 第二天 　　上午分享交流的是高昌区第七小学副校长，王燕小学语文名师工作室核心成员王正文老师。 　　王老师从为什么开展整本书阅读？什么是整本书阅读？怎样开展整本书阅读？整本书阅读展示等几个方面展开分享交流。 　　王老师重点从整本书阅读应该采取什么样的教学策略展开交流分享。一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。如有目的、有计划、有选择地阅读，养成圈点批注、做阅读笔记的习惯，认真积累和整理阅读资料等。 　　二是要利用课堂教学上好整本书的“导读课”，教给学生阅读方法，依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读、通读与跳读相结合，待学生掌握一定的方法后再布置相关整本书阅读的任务。 　　三是要利用课堂教学上好整本书的“推进课”“分享课”。 　　四是要通过活动推进整本书阅读。小学阶段要有效落实整本书阅读教学就必须依托统编教材，借助教材中的“快乐读书吧”“我爱阅读”“和大人一起读”等栏目，采用亲子阅读、师生共读、自主阅读等形式进行整本书阅读；通过“读书漂流”“读书节”等活动推进整本书阅读。 　　王老师的分享结束，还让老师们进行以小组为单位《整本书阅读教学设计》，老师们积极展开讨论交流，并形成教学设计稿。 　　上午第二场，是由高昌区王燕小学语文名师工作室核心成员，高昌区第二小学语文工作坊坊主马雪琴老师。 　　马老师的讲座题目《趣味多多高效作业——浅谈“双减”背景下语文作业设计与实施》。马老师从什么是作业？语文作业现状（学生/老师），造成语文现状的原因，布置作业的策略，作业的批改等方面展开分享交流。其中作业布置策略和作业批改的讲解，可以说是非常的接地气，马老师毫无保留的把自己“收”作业，“批”作业的小妙招分享给我们。小“妙招”一个比一个吸引人，既有理论知识，又有典型的事例。在座的老师们如获至宝，打算开学以后，好好和班里的孩子们“过过招”。 　　下午的讲座，是由高昌区亚尔果勒学校苟佩全书记为我们分享交流《“ 透 ”开阅读自清音》。 　　苟书记以自身的教学经验，与老师们分享了阅读理解板块的教学方法：一、平心静气审题，切忌粗心。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。二、仔细研读语段，整体感知文章内容。既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。四、选择适当方法，答题力求言之有理。五、合理控制答题时间，先易后难。 　　最后，苟书记还激励老师们，要尝试写 学有所获 　　今天，我们站在文字里相望，站在文字里相融；做语文老师是幸福的，我们可以朗读两千年的诗词歌赋，可以诵读万千世界的经典篇章。学科培训虽然结束，但是，我们的“小语”学习，一直在路上。 高昌区第二小学2023年8月15