<p class="ql-block"> 今天是南浔区科学教师90培训的最后一天，由天台县初中教研员金隆老师为全体学员作讲座，金隆老师曾获得浙江省优秀教研员和优秀领雁人荣誉称号，曾主持过多个省、市课题，且在核心期刊多次发表文章并获奖。今天金隆老师讲座的课题是“WWH:指向核心概念的科学项目化学习教学实践”。</p> <p class="ql-block"> 金隆老师从学校主要的任务“提高教学质量”引入，用项目化学习来提升学生需要掌握的13个科学核心概念。面对项目化学习教师和学生一定会有很多困惑，通过金老师的调查和研究发现，教师对于项目化的学习还存在很多的问题，突出表现在比如：方案的设计、驱动性问题的设计，以及实施项目化的意义等。金隆老师针对驱动性问题，提出其中本质问题就是“WWH”即：3个子问题：1项目化学习是什么（what）?2项目化学习有什么用（why）？3项目化学习怎么做（how）？</p> <p class="ql-block"> 对于项目化学习是什么？金隆老师从项目化学习的起源说起，其中提到了杜威的“做中学”的教学经验和其弟子克伯屈的“教学设计法”。项目化源于1958年美国的一项研究，亦在解决一些真实情境的问题。其次是夏雪梅有关学习素养视角下的项目化学习，最后是项目化学习的设计思路。</p> <p class="ql-block"> 对于项目化学习有什么用？首先金隆老师提到了学科项目化学习，是基于学课中关键概念和能力的学习，当前国际主流的项目化学习更强调的是设计思维和核心知识的理解，在做中理解概念，形成专家思维，引发情境的迁移。其次对于科学学科项目化学习，是学科核心知识在情境中的再建构与创造，从学以致用到情境生活世界再到用以致学。金隆老师提到我们现在的学生随着年段的升高，对于科学的学习兴趣、创造能力、科学的实践能力反而是不断下降的，所以国家当前也提出了要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年的好奇心、想象力、探究欲。提高学生科学素养，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，培养社会主义建设者和接班人。对于第二个问题“项目化学习有什么用？”，金隆老师总结到3个方面11个点，3各方面主要是能促进学生发展、教师发展和学校发展。</p> <p class="ql-block"> 最后对于项目化学习怎么做？金隆老师着重提到了苏西·博斯的《项目式教学》的这本书，要明确其中工程设计的方案的物化，即项目化学习设计的评价要素。对于具体可以怎么做金隆老师则穿插了很多教学案例为学员进行讲解，其中提到了初一科学中的细胞的模型、地球仪模型等等，给了我们很大的启发。对于项目化学习教师还可以在教学后进行提炼和升华，总结案例，金隆老师重点与我们分享了他主持的浙江省教师教育规划课题——一核三念九阶：指向核心概念的初中科学项目化学习教学实践。</p> <p class="ql-block"> 短短一个上午的时间，金老师给学员们介绍了知识、分享了经验，使我们感受到了项目化学习的别样风采，相信在接下来的教学中我们老师也会多多尝试，多多实践，多出成果。</p>