<p class="ql-block"> 教师是学校发展的基石，教师专业化成长是学校教学质量提高的保障。我校一直以来都非常重视教师的专业提升与发展，“共读一本书”是我校一直坚持在做的活动。本学期共读的书目是陈红霞老师的《<span style="font-size: 18px;">大单元整体教学这样做</span>》，并于<span style="font-size: 18px;">2023年8月15日开展了东胜区第八小学分校罕台新教育实验小学数学组线上读书分享会。</span></p> <p class="ql-block"> 本书分为四章：第一章从循因到定向：深度学习视域下的教材二次开发；第二章 从整合到拓展：单元整体设计中的路径探索；第三章 从多点到多面：区域教材二次开发的实践范式；第四章 从实践到发展：大单元整合视角下的创新案例。整本书是陈红霞老师大单元整体教学工作室团队的研究成果。书中从发现问题、分析原因到确定研究目标，再到探索路径，实践、创新。一步步分析、研究，呈现研究历程，读者好似跟随作者一样开始了研究之路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动按照一年级到六年级的顺序，老师们能够结合实际依次分享交流自己的收获。有的老师说出了真正的教学不是灌输，而是点燃的思想提升。有的老师深度解读了什么是大单元教学，可以是课本的大单元，也可以是课标的知识大体系。有的老师也从为什么开展大单元教学，按章节内容分享了自己的心得体会，提出了教师要对教材内容做到心中有数，才能心中有“数”。有的老师整体性、一致性的方式分析了教材，并重新反思我们的教学设计怎样设计，教材决定了重点，学情决定了难点。还有的老师通过思维导图将读书心得重组、整理，利用例题浅谈自己的学习心得，将整体教学与学生分组教学相结合来提高学习效率。</p> <p class="ql-block"> 这种单元整体教学与学生自主分组教学相结合，有助于学生的全员参与、整体提高。在这个过程中，教师有的放矢的引导全班学生讨论，以求得到解决。学生在发现问题和解决问题的过程中，锻炼学生的思维和口头表达能力。 可以更好的调动学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了较强的自学能力。还有助于高校课堂的构建。</p><p class="ql-block"> 在新课改的当下，我们人人要有大单元教学的理念，要把教材里零散的知识编织成条理清晰的知识网。对于教材二次重组，一定要在深度挖掘教材、特别了解学情的基础上进行，盲目的改还不如不改，有些知识确实需要整合、需要改进，我们最好以年级组为教研单位，集体研究重组的策略。</p> <p class="ql-block"> “读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊。读书让我们摆脱的是什么，是局限与狭隘，所以我们最终要在学习、沟通、交流中看到自己的局限，去不断的进步。"杨校长对本次分享活动进行了总结。她对本次活动和老师们的精彩展示予以高度评价，并对大家提出新的要求，希望老师们多读书、善梳理、勤积累，不断从书中汲取教育智慧，深入研究大单元教学，推动课堂教与学的变革，促进面向核心素养的教学教研成果落地生花，全面提升学校教学质量！ </p>